jardin maternal secuencia

de 9 a 12 meses.
· Nombrar objetos y acciones en las actividades pedagógicas y de la vida cotidiana, y propiciar su reconocimiento, pronunciación y búsqueda.

Continuar ampliando el caudal léxico-semántico y articulatorio del niño y la niña, promoviendo su la asimilación activa de las palabras.

La intención principal de esta actividad es que el niño y la niña no sólo comprendan la palabraque se les dice, sino que reaccionen ante la misma y traten de expresarla oralmente, con el propósito de facilitar generalizaciones más complejas. Así, ante la descripción de un objeto o la referencia a una acción, la educadora ha de procurar que el niño y la niña repitan la palabra que escuchan y actúen consecuentemente.
La educadora puede seguir la técnica usual para este tipo de contenido, ointroducir variantes que considere oportunas, y evaluando el nivel de desarrollo lingüístico de cada niño o niña en particular, para introducir los vocablos y acciones que estime pertinentes para cada uno de ellos.

· Repetir los sonidos espontáneos y provocados por la estimulación de la educadora que digan el niño y la niña, y propiciar su reproducción.

Consolidar el componentefonético-fonológico y su apropiada articulación.

La metodología utilizada es la usual, lo importante en este período es que la educadora refuerce que los sonidos espontáneos, y en particular las palabras, reflejen en lo más posible la similitud fonética de los mismos, aunque, como en el caso de las palabras, estas no sean exactas a como son en la realidad.
Es decir, que el objetivo fundamental de laactividad es la repetición fonéticamente igual o lo más semejante posible al sonido o vocablo pronunciado inicialmente.
Ha de tenerse en cuenta que a finales del trimestre el niño y la niña podrán emitir su primera palabra significativa como tal, y que generalmente estas suelen ser de segundo y tercer grados de similitud, por lo que la educadora ha de trabajar para que ellos emitan estas primeraspalabras verdaderas lo más exacto posible, es decir, sean de primer grado de similitud.

· Usar entonaciones diversas en el contacto verbal con los niños y niñas.

Reforzar la expresión oral del niño y la niña, ejercitando la modulación de la voz.

Partiendo de la misma metodología utilizada en los trimestres anteriores, en este se ha de procurar usar cuentos y situaciones más complejas, yestimular a una repetición activa, gestual y verbal por parte del niño y la niña, de la entonación que ha escuchado de la educadora. Se ha de elogiar el logro realizado, para que, después de forma espontánea, y ante la solicitud del adulto, ellos repitan la entonación aprendida.

· Utilizar juegos y acciones motoras que el niño y la niña repitan ante la petición de la educadora.

Consolidar larelación del movimiento con la palabra y su reproducción activa

Se ha de utilizar la misma o variantes de la utilizada en trimestres anteriores, lo fundamental ahora es que el niño y la niña repitan el juego motor ante la simple petición de la educadora, sin que sea necesario que esta lo ayude con gestos, sino tan solo ante la demanda verbal.

· Realizar acciones con objetos para propiciargeneralizaciones elementales de la palabra.

Reforzar a la palabra como concepto generalizador de los objetos particulares.

Este contenido reviste una particular importancia, y puede combinarse con otros: la realización de acciones objetales para el surgimiento de generalizaciones elementales de la palabra.
Para ello se hace necesario que la educadora utilice diversas variantes de un mismoobjeto, tanto en cuanto a los colores y materiales diferentes, así como el ubicarlos en posiciones distintas.
Lo importante es que al usar los objetos en las actividades la educadora en todas ellas mantenga los principios siguientes:
- que los objetos iguales varíen en su forma, color, tamaño, textura, complejidad, etc.
- que se utilicen diversos objetos y no concretarse a una sola familia de...