jasja

Los esquemas de conocimiento
Los docentes siempre están a la búsqueda de como optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje, así ,desde hace mucho tiempo en la escuela predominaba las técnicas de estudio (subrayado , trucos , mnenemotecinos,copiar , literal de apuntes) , como única manera de reforzar el aprendizaje memorístico , sin q la comprensión sea de referente principal (ontoria , 2000)A partir de la década del 50 surgen los intentos por procesar la información a partir de la influencia de la revolución cognitiva , Ausubel (1988) diferencia el aprendizaje significativo del memorísticos , Nagy(1988) propone estrategias para la comprensión vocabular , Novak (1984) propone los mapas conceptuales , Hemlich y Pitteman (1986) idean los mapas semánticos . Norman (1985) con la redessemánticas , los hermanos Buzan (1996) con los mapas mentales entre otros . A estos esquemas graficos , se les suele llamar esquemas de conocimiento , esquemas cognitivo , organizadores graficos , organizadores visuales , etc.
Para Ontoria (2000: 81) los esquemas cognitivos son un sistema de representación constituido por un conjunto de conocimientos interrelacionados que intervienen en losprocesos :
-Interpretacion del dato sensorial (lingüístico y no lingüístico)
-Recuperacion de la información de a memoria
-organización de la acción
-Establecimiento de metas y sub metas
-UUbicacion y búsqueda de los recursos para la acción
Las técnicas y estrategias que surgieron a partir de la década del 70 y el 80: los mapas semánticos , los mapas conceptuales , los mapas mentales , lasredes conceptuales , aunque llegaron a originar una cierta confucion terminológico y organizado, genera una corriente orientada a aprender a aprender.
Ontoria (2000) describe algunos aspectos que se debe tener en cuenta cuando se emplea los esquemas cognitivos:
Clarifica las expresiones que se atribuyen a cada estrategia o técnica.
Saber cuando usar un mapa conceptual o mapa semántico o mapa mental. por ejemplo.
Diversidad de su aplicación. Para evitar el riesgo de la monotonía de trabajo en el aula.
Distinguen lo importante de las técnicas. Diferenciar su utilidad en función a la comprensión , asimilación , la analogía , empleo de de la creatividad, etc
Aplicable a todas las asignaturas. Todas las técnicas se pueden usar a todas las materias y en todos los niveles educativos.
Unesquema cognitivo llamado también esquema del conocimiento , no es otra cosa que un esquema resumen, un diseño heurístico inductivo o deductivo , de uno o varios contenidos conceptual, procedimiento o actitudinales que se presentan de un modo sintetico con fines de presentar la información , ayuda en la planificación de una actitud de aprendizaje, servir de resumen o conclucion de un tema tratado,analizar temas desarrollados o evaluar un preceso de aprendizaje.
Los esquemas de conocimiento mas empleados en la practica pedagógica en la actualidad son:
LOS MAPAS CONCEPTUALES
El mapa conceptual es una técnica creada por Joseph Novak.(1986)quien lo presenta como: estrategia, método y recurso esquemático (Ontoria , 1994:3 1) basado en el modelo de aprendizaje significativo, no memorístico cuyomodelo corresponde a una educación centrada en el alumno y no en el docente.
Es importante señalar que los mapas conceptuales se basan en la estructura jerarquica de proposiciones y los conceptos; en el cual , los menos generales e inclusivos. La diferenciación progresiva, hace que se discrimine el grado de inclusividad y la especificidad de las regularidades en los objetos o hechos y que sereconozacan mas vínculos preposicionales con otros conceptos y la reconciliación integradora, permite reconocer que dos o mas conceptos son relacionables en términos de nuevos significados preposicionales y/o cuando se resuelven conflictos de significados en los conceptos (Novak , 1986)
Los mapas conceptuales se basan en tres ideas centrales
El aprendizaje significativo lleva a una diferenciación...