Javier Jerez La Investigaci n

Tres razones por las cuales un magister debe ser investigador

Todo tiene un principio, y desde ese principio de las cosas, ha nacido la capacidad innata de las personas de comprender el funcionamiento del mundo, y de la persona, es por eso que un profesional, y con mas razón un magister debe investigar sobre toda la evolución que ha tenido su campo de acción en particular.
El profesional nopuede partir de la nada, debe conocer como esta su campo de acción en ese momento, por eso debe investigar acerca de quien o quienes están trabajando en el mismo campo alrededor del mundo, y que resultados han obtenido.
El mundo esta evolucionando, mejorando y cambiando continuamente ofreciendo cada vez nuevas y mejores tecnologías, por eso el profesional no se puede quedar en lo que hay, sino quedebe hacer investigación de punta para innovar, escribir, publicar y ofrecer nuevos y mejores productos o servicios.

¿Que investiga un maestro?

Aparentemente un maestro no hace investigación, eso diría cualquier persona, estudiante o padre de familia que tenga poco conocimiento acerca del concepto de la investigación.
Quizás el mismo maestro no se dé cuenta, que dentro de sus labores diarias estahaciendo investigación, que tipo de investigación, por qué lo hace o para qué.
Sabemos por teoría, que la investigación es lo que ha permitido la evolución de la humanidad, cuestionarse acerca del pasado, como funciona algo y poder mejorarlo, y que presenta un avance continuo y globalizado; esto aplicado a todas las disciplinas, desde las ciencias puras hasta las humanidades.
¿Pero un maestro haceesto?
Lo primero que hace el maestro es iniciar una motivación, personal y de grupo y su gran meta es mantenerla durante todo el periodo escolar. E inicia a investigar, ¿será que este o estos alumnos están motivados para estudiar esta asignatura? Esta es una investigación cualitativa.
Desde el momento que conoce a su estudiante, el maestro lo mira a los ojos y con una simple mirada esta haciendouna investigación subjetiva, ha analizado quizás, su raza, su descendencia familiar, sus valores, sus capacidades cognitivas, su comportamiento, valores religiosos y éticos, entre otros.
Esta simple mirada, la pasa a uno por uno de sus estudiantes cuando esta llamando a lista, y desde la primera hora de clase esta haciendo un diagnostico del comportamiento y rendimiento académico de su curso.
Alir llenando la ficha acumulativa de cada uno, indagando por su pasado, el nivel de educación de su familia, su estrato socio-economico, su religión en fin su cultura y antecedentes familiaries y académicos; el docente continua con su diagnostico.
Empieza a investigar comportamientos buenos y malos de una persona, los cuales ha tenido en el transcurso de su vida, para analizarlos, organizarlos ysacar conclusiones, y de estas poder dar algunos resultados. Los resultados son sencillos se convierten en simples consejos al estudiantes de como poder mejorar y no volver a cometer los mismos errores.
En sus primeras clases, el profesor empieza a formular preguntas a sus estudiantes, para saber que conocimientos tienen, puede pasar de peguntas generales a concretas par encontrar un nivel; luegointerpreta y maneja la información.
Con el resultado de la investigación se planea y ejecuta un plan de área, y un plan de mejoramiento del área y personal de forma continua.
Un estudio previo sobre la estructura básica del estudiante para hacer los cálculos necesarios de que debilidades y fortalezas que presenta, para poder arrancar con un proceso de enseñanza aprendizaje.
Debe dar resultadosrápidos a su investigación hecha en corto tiempo, como por ejemplo: cuales son las necesidades que tienen los usuarios del contexto escolar, padres de familia y estudiantes; detectar las necesidades educativas de sus estudiantes entre otras.
Cuando inicia la explicación de un tema en particular, y utilizar toda su didáctica y pedagogía, para lograr la comprensión en el proceso enseñanza aprendizaje,...