jhvjmv

PROGRAMA DE HISTORIA
SEGUNDO AÑO – CICLO BÁSICO – REFORMULACIÓN 2006
FUNDAMENTACION
La Comisión para la reformulación de los programas de Historia de segundo año de Ciclo Básico y segundo año de Bachillerato, fue
convocada por el CES en el marco de la propuesta de reformulación de Ciclo Básico y Bachillerato para el año 2007, por lo tanto, las
propuestas emanadas tienen carácter transitorio.Esta Comisión estuvo integrada por representantes de la Inspección de asignatura, de la
Sala de Didáctica de Historia del IPA y de la ATD. Trabajó teniendo en cuenta las pautas elaboradas por el CES y los variados antecedentes
programáticos presentados en los últimos años, y el invalorable asesoramiento de profesores/as especialistas en los diversos temas
abordados por el programa.
Como yafue planteado en la fundamentación del programa de primer año, “se han formulado propuestas que permitan al docente actuar con
autonomía y desarrollar su creatividad. Se considera que el programa es un marco general para la organización del desarrollo del curso, a ser
interpretado y enriquecido por los docentes. Un adecuado uso del espacio de coordinación permitirá potenciar estas reformulacionesprogramáticas, en la medida en que los docentes se apropien de las mismas e introduzcan a partir del análisis colectivo, las modificaciones
pertinentes. Esto se va a producir en la medida que sean analizados y discutidos en las salas docentes.”
También reiteramos que “se parte de la concepción de la Historia como una disciplina en construcción que propende a: dotar de sentido a la
realidad,situarse concientemente en el mundo, enriquecer el conocimiento y comprensión de la naturaleza individual y social del ser humano y
adquirir habilidades cognitivas que permitan el tratamiento y la apropiación crítica de la información. A su vez, es un medio para desarrollar
actitudes intelectual y socialmente tolerantes, en tanto permite el conocimiento del “otro”.”
Entendemos que los programasde Historia de los tres años de Ciclo Básico, deben ofrecer un panorama general de los procesos históricos,
desde la prehistoria hasta el pasado más reciente; mientras que en Segundo Ciclo se procederá a la ampliación y profundización de algunos
de estos procesos.
Dado que el programa de primer año transita desde los inicios de la Historia hasta el período medieval inclusive, la propuesta quepresentamos
para segundo año abarca los procesos que se desarrollan desde los inicios de la modernidad hasta mediados del siglo XIX, en el
escenario europeo, americano, regional y nacional.

1

Si bien la propuesta inicial fue llegar hasta fines del siglo XIX, dada la carga horaria del curso de segundo, la Comisión entendió pertinente
trasladar los contenidos referidos a la segunda mitad delsiglo XIX al programa de tercero, aunque éste deberá hacer hincapié en el siglo XX.
De todas maneras, somos conscientes de la extensión y complejidad de los contenidos conceptuales a trabajar en este nivel, en función de la
limitada disponibilidad horaria del curso.
Esto implicará un esfuerzo de planificación por parte del docente. Supone, en primer lugar, una rigurosa selección de contenidosconceptuales y procedimentales y, además, escoger las metodologías adecuadas que le permitirán mostrar al estudiante panoramas claros
y generales de los procesos a tratar, sin detenerse excesivamente en aspectos particulares.
Presentamos una explicitación de ciertos conceptos estructurantes y procedimientos de nuestra disciplina a trabajar a lo largo de todo el curso.
Su ubicación es elresultado de un proceso de selección y jerarquización por parte de la Comisión, lo cual no impide que el profesor/a realice
las modificaciones que considere oportunas, de acuerdo a su diseño. Será imprescindible la utilización, a lo largo de todas las unidades, de los
diversos procedimientos comunes a varias disciplinas como la comparación, la argumentación, decodificación, entre otros.
La...