jkkkd
Páginas: 6 (1266 palabras)
Publicado: 18 de marzo de 2013
I. Introducción
Es el conjunto de métodos, técnicas y procedimientos destinados a dirigir la enseñanza mediante principios aplicables a todas las disciplinas, para que el aprendizaje de las mismas se lleve a cabo con mayor eficiencia. El estudio de la didáctica es necesario para que la enseñanza sea más eficiente, más ajustada a la naturaleza y a las posibilidades del educando y de lasociedad
La didáctica se interesa no tanto por lo que va a ser enseñado, sino cómo va a ser enseñado.
Las preocupaciones de los educadores acerca de los estudios referidos a la didáctica no son recientes. .Adviértase, asimismo, un acentuado interés respecto de la forma¬ción didáctica del profesor de cualquier nivel de enseñanza.
Hasta no hace mucho tiempo era creencia generalizada que,para ser buen profesor, bastaba conocer bien la disciplina para enseñarla bien.. No. No es única¬mente la materia lo valioso; es preciso considerar también al alumno y su medio físico, afectivo, cultural y social. Claro está que, para enseñar bien, corresponde tener en cuenta las técnicas de enseñanza adecuadas al nivel evolutivo, intereses, posibilidades y peculiaridades del alumno.
A pesar deser la didáctica una sola, indica procedimientos que resultan más eficientes según se trate de la escuela primaria, la secundaria o la superior.
La didáctica de la escuela primaria fue la que se desarrolló en primer término, debido a que los estudios objetivos y científicos de la psicología del niño son anteriores a los del adolescente y del adulto. En este nivel, alcanzó prioridad también en elplano específicamente didáctico, pues las escuelas destinadas a la formación de maestros primarios son anteriores a las de formación del profesor de enseñanza media.
El reconocimiento de que el niño tiene exigencias propias en el campo del aprendizaje influyó bastante en los procedimientos adoptados por el maestro primario en lo que atañe a la orientación de la enseñanza y en el sentido deadaptación a las realidades biopsicosociales del escolar.
Todavía el adolescente y el adulto son tratados como "máquinas lógicas", razón por la cual en la escuela secundaria y en la superior sigue predominando el más inconsecuente "intelectualismo" basado en una pura memorización de temas. No obstante, se advierte ya un cambio de actitud didáctico~pedagógica con relación a estos dos niveles deenseñanza, con reales beneficios para ambos.
Está fuera de duda la necesidad de preparación didáctica del profesorado de nivel primario, medio y superior, de manera que se lleguen a superar los desencuentros entre escuela y alumno, que, lamentablemente, se han generali¬zado en nuestros días.
La didáctica contribuye a hacer más consciente y eficiente la acción del profesor, y, al mismo tiempo,hace más interesantes y provechosos los estu-dios del alumno.
II. Concepto de didáctica
Didáctica viene del griego didaktiké, que quiere decir arte de enseñar. La palabra didáctica fue empleada por primera vez, con el sentido de enseñar, en 1629, por Ratke, en su libro Aphorisma Didactici Precipui, o sea, Principales Monismos Didácticos. El término, sin embargo, fue consagrado por Juan AmósComenio, en su obra Didáctica Magna, publicada en 1657.
Así, pues, didáctica significó, primeramente, arte de enseñar. Y como arte, la didáctica dependía mucho de la habilidad para enseñar, de la intuición del maestro, ya que habla muy poco que aprender para enseñar...
Más tarde, la didáctica pasó a ser conceptuada como ciencia y arte de enseñar, prestándose, por consiguiente, ainvestigaciones referentes a cómo enseñar mejor.
La didáctica puede entenderse en dos sentidos: general y pedagógico.
En el sentido general, la didáctica sólo se preocupa por los procedimientos que llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo, sIn connota¬ciones socio-morales. En esta acepción, la didáctica no se preocupa por los valores, sino solamente por la forma de hacer que el...
Es el conjunto de métodos, técnicas y procedimientos destinados a dirigir la enseñanza mediante principios aplicables a todas las disciplinas, para que el aprendizaje de las mismas se lleve a cabo con mayor eficiencia. El estudio de la didáctica es necesario para que la enseñanza sea más eficiente, más ajustada a la naturaleza y a las posibilidades del educando y de lasociedad
La didáctica se interesa no tanto por lo que va a ser enseñado, sino cómo va a ser enseñado.
Las preocupaciones de los educadores acerca de los estudios referidos a la didáctica no son recientes. .Adviértase, asimismo, un acentuado interés respecto de la forma¬ción didáctica del profesor de cualquier nivel de enseñanza.
Hasta no hace mucho tiempo era creencia generalizada que,para ser buen profesor, bastaba conocer bien la disciplina para enseñarla bien.. No. No es única¬mente la materia lo valioso; es preciso considerar también al alumno y su medio físico, afectivo, cultural y social. Claro está que, para enseñar bien, corresponde tener en cuenta las técnicas de enseñanza adecuadas al nivel evolutivo, intereses, posibilidades y peculiaridades del alumno.
A pesar deser la didáctica una sola, indica procedimientos que resultan más eficientes según se trate de la escuela primaria, la secundaria o la superior.
La didáctica de la escuela primaria fue la que se desarrolló en primer término, debido a que los estudios objetivos y científicos de la psicología del niño son anteriores a los del adolescente y del adulto. En este nivel, alcanzó prioridad también en elplano específicamente didáctico, pues las escuelas destinadas a la formación de maestros primarios son anteriores a las de formación del profesor de enseñanza media.
El reconocimiento de que el niño tiene exigencias propias en el campo del aprendizaje influyó bastante en los procedimientos adoptados por el maestro primario en lo que atañe a la orientación de la enseñanza y en el sentido deadaptación a las realidades biopsicosociales del escolar.
Todavía el adolescente y el adulto son tratados como "máquinas lógicas", razón por la cual en la escuela secundaria y en la superior sigue predominando el más inconsecuente "intelectualismo" basado en una pura memorización de temas. No obstante, se advierte ya un cambio de actitud didáctico~pedagógica con relación a estos dos niveles deenseñanza, con reales beneficios para ambos.
Está fuera de duda la necesidad de preparación didáctica del profesorado de nivel primario, medio y superior, de manera que se lleguen a superar los desencuentros entre escuela y alumno, que, lamentablemente, se han generali¬zado en nuestros días.
La didáctica contribuye a hacer más consciente y eficiente la acción del profesor, y, al mismo tiempo,hace más interesantes y provechosos los estu-dios del alumno.
II. Concepto de didáctica
Didáctica viene del griego didaktiké, que quiere decir arte de enseñar. La palabra didáctica fue empleada por primera vez, con el sentido de enseñar, en 1629, por Ratke, en su libro Aphorisma Didactici Precipui, o sea, Principales Monismos Didácticos. El término, sin embargo, fue consagrado por Juan AmósComenio, en su obra Didáctica Magna, publicada en 1657.
Así, pues, didáctica significó, primeramente, arte de enseñar. Y como arte, la didáctica dependía mucho de la habilidad para enseñar, de la intuición del maestro, ya que habla muy poco que aprender para enseñar...
Más tarde, la didáctica pasó a ser conceptuada como ciencia y arte de enseñar, prestándose, por consiguiente, ainvestigaciones referentes a cómo enseñar mejor.
La didáctica puede entenderse en dos sentidos: general y pedagógico.
En el sentido general, la didáctica sólo se preocupa por los procedimientos que llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo, sIn connota¬ciones socio-morales. En esta acepción, la didáctica no se preocupa por los valores, sino solamente por la forma de hacer que el...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.