JMEsteve

EUROPA PUNTO DE ENCUENTRO

CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE MODELOS Y METODOLOGÍAS DE
FORMACIÓN SUPERIOR EN EUROPA

Hacia un nuevo modelo de profesor universitario.
8 de mayo de 2003
Dr. José M. Esteve.
Catedrático de Teoría de la Educación.
Universidad de Málaga. España.

La enseñanza es una profesión ambivalente. En ella te puedes aburrir soberanamente, y
vivir cada clase con una profunda ansiedad;pero también puedes estar a gusto, rozar cada día
el cielo con las manos, y vivir con pasión el descubrimiento que, en cada clase, hacen tus
alumnos.
Como casi todo el mundo, yo me inicié en la enseñanza universitaria con altas dosis de
ansiedad; quizás porque, como he escrito en otra parte, nadie nos enseña a ser profesores y
tenemos que aprenderlo nosotros mismos por ensayo y error. Aún meacuerdo de mi primer
día de clase, un aula enorme, con más de trescientos alumnos, en la Universidad Complutense
de Madrid y en los años finales del franquismo: toda mi seguridad superficial se fue abajo al
oír una voz femenina a mi espalda: “¡Qué cara de crío. A éste nos lo comemos!”. Aún me
acuerdo de mi miedo a que se me acabara la materia que había preparado para cada clase, a
que un alumno mehiciera preguntas comprometidas, a perder un folio de mis apuntes y no
poder seguir la clase... Aún me acuerdo de la tensión diaria para aparentar un serio
academicismo, para aparentar que todo estaba bajo control, para aparentar una sabiduría que
estaba lejos de poseer...
Luego, con el paso del tiempo, corrigiendo errores y apuntalando lo positivo, pude
abandonar las apariencias y me gané la libertadde ser profesor: la libertad de estar en clase
con seguridad en mí mismo, con un buen conocimiento de lo que se puede y lo que no se
puede hacer en una clase; la libertad de decir lo que pienso, de ensayar nuevas técnicas para
explicar un tema, de cambiar formas y modificar contenidos. Y con la libertad llegó la alegría:
la alegría de sentirme útil a los demás, la alegría de una alta valoraciónde mi trabajo, la

Hacia un nuevo modelo de profesor universitario

Pág. 1 de 9

EUROPA PUNTO DE ENCUENTRO

CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE MODELOS Y METODOLOGÍAS DE
FORMACIÓN SUPERIOR EN EUROPA

alegría por haber escapado a la rutina convirtiendo cada clase en una aventura y en un reto
intelectual.
El camino y la meta me los marcó Unamuno, el viejo Rector de la Universidad de
Salamanca, en unanecrológica de Giner de los Ríos, leída por azar en el Boletín de la
Institución Libre de Enseñanza:
“Era tan hombre y tan maestro, y tan poco profesor -el que profesa algo-, que su
pensamiento estaba en continua y constante marcha, mejor aun, conocimiento... y es que no
escribía lo ya pensado, sino que pensaba escribiendo como pensaba hablando, pensaba
viviendo, que era su vida pensar y sentir y hacerpensar y sentir”.
...”Era su vida pensar y sentir y hacer pensar y sentir”... Miguel de Unamuno y su
preocupación por enlazar pensamiento y sentimiento... Nunca encontré una mejor definición
del magisterio: dedicar la propia vida a pensar y sentir, y a hacer pensar y sentir; ambas cosas
juntas. Muchos colegas, en las distintas etapas de la enseñanza, coinciden en este punto. Mª
Carmen Díez, desdela escuela primaria, expresa así su visión actual de la enseñanza: “ahora
entiendo la escuela como un sitio adonde vamos a aprender, donde compartimos el tiempo, el
espacio y el afecto con los demás; donde siempre habrá alguien para sorprenderte, para
emocionarte, para decirte al oído algún secreto magnífico”. Fernando Corbalán, desde la
enseñanza secundaria, tras hablarnos de que en clase tenemosque divertirnos, buscar el ansia
de saber y propiciar una atmósfera de investigación, concluye: “Y no se piense que sólo se
abre la mente a los alumnos. También la del profesor se expande y se llena de nuevos matices
y perspectivas más amplias, y funciona la relación enriquecedora en los dos sentidos. Mi
experiencia, al menos, me dice que algunos de los juegos y problemas con los que he...