Joan Pages

ENSEÑAR
Pensamiento Educativo. Vol. 30APRENDER
(julio 2002),App.
255-269HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES: …

APRENDER A ENSEÑAR HISTORIA Y CIENCIAS
SOCIALES: EL CURRÍCULO Y LA DIDÁCTICA
DE LAS CIENCIAS SOCIALES
JOAN PAGÈS*

Resumen
Este trabajo pretende vincular el currículo de la historia y ciencias sociales de la enseñanza obligatoria y la formación y el desarrollo profesional
del profesoradoresponsable de su implementación en la práctica. Se divide en cuatro apartados: en el primero, se presentan las características generales de un currículo para el siglo XX siguiendo la propuesta realizada
por el National Council for the Social Studies de los EE.UU. en 1994. El
segundo trata de las relaciones entre la formación del profesorado y su
competencia didáctica para enseñar contenidos concretosde un área de
conocimiento o de una disciplina. El tercero plantea el objeto de estudio y
de investigación de la Didáctica de las Ciencias Sociales y, finalmente, el
cuarto se centra en el análisis de un modelo para relacionar la formación
inicial del profesorado con la práctica de la enseñanza de la historia y las
ciencias sociales.
Abstract
The purpose of this paper is to relate the curriculumof History and Social
Sciences with the professional development of teachers. The paper is divided in four topics. First, general characteristics of a curriculum proposal developed by the National Council for the Social Studies are described. Second, relationships between the professional competence and
development of teachers are analyzed. Third, the study object of the didactic of Social Sciencesfield is discussed and fourth, a theoretical model
that relates the pre-service development with the teaching practice of specialists is exhibited.

* Doctor en Didáctica de las Ciencias Sociales, Universidad Autónoma de Barcelona.

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Joan Pagès

“Es tiempo de transformar la enseñanza de los Estudios Sociales” decía hace algún tiempo Warren C. Hope (1996) en el número
87 de The SocialStudies. Es tiempo, asimismo, de transformar la
formación del profesorado que enseña historia y ciencias sociales.
La única posibilidad real de cambiar la enseñanza de cualquier disciplina escolar, de cualquier área de conocimiento escolar, es repensando y transformando la formación del profesorado responsable de
su práctica.
Es sabido que los cambios curriculares realizados por las administracioneseducativas muy pocas veces generan cambios reales en
el mundo de la práctica. También es conocido que las prácticas educativas se caracterizan por la existencia de unas rutinas y, como consecuencia, son bastante impermeables a cualquier cambio que no se
presente como una posible solución a un problema realmente sentido
por quienes han de materializarlo.
El currículo, como constructo social, reflejaaquello que la sociedad, a través de sus responsables políticos, desea que las nuevas
generaciones aprendan en la escuela. Por ello se prescriben determinados contenidos y se dejan de prescribir otros. Por ello, también, se
realiza una determinada formación del profesorado y se le otorga un
determinado tipo de competencias.
1.

Un currículo de historia y de ciencias para el siglo XXI

Es difícilprever con seguridad cuáles serán los retos a los que
nuestros niños y niñas, nuestra juventud, deberá dar respuesta dentro
de unos años, ya en pleno siglo XXI. Sin lugar a dudas, las transformaciones que estamos viviendo inducen a creer que aparecerán nuevos problemas y también nuevas alternativas para su solución. Las
transformaciones tecnológicas, comunicativas, económicas y científicas seguiránprobablemente a un ritmo tan o más acelerado que el
actual. La globalización será, casi con toda seguridad, una característica fundamental del futuro junto con la existencia de unos desequilibrios económicos y sociales cada vez más profundos entre conti256

APRENDER A ENSEÑAR HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES: …

nentes y países, y en el interior de cada uno de ellos. Los conflictos y
las tensiones...