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Institución educativa Carlos m. Simmonds.



9ª.


Presentado a: Nancy muños.



Presentado por:
Pablo ramos
Johan Daniel Fandiño
Jhon eduar
Ciprian Hernando
Jonatán paz
Faver campo




Resolución de conflictos
25 de noviembre del 2013-11-23


Introducción.
Vamos a presentar un conflicto donde podemos dar a conocer como se dan los problemas en el colegio o universidadentre compañeros por discriminación que nos invita a reflexionar y no llegar acometer el matoneo no poniéndole apodos a nuestros compañeros respetándonos así mismo y a nuestros compañeros y profesores.






















Índice.
Inicio del conflicto.
Desarrollo del conflicto
Resolución del conflicto de manera positiva
Resolución del conflicto de manera negativaA. Inicio del conflicto.

Un alumno de quinto año es aplazado trimestralmente. La situación es la siguiente: un alumno al que llamaremos Mariano desatiende a las clases, no entrega los trabajos prácticos en las fechas acordadas (ni grupales ni individuales), se ausenta durante la evaluación y durante el recupera torio. El díade cierre de trimestres, la profesora no tiene ninguna calificación numérica, excepto un 1(uno) conceptual que refleja que ha desatendido a las clases y no ha cumplido con los objetivos mínimos. El día de la entrega de notas, Mariano también está ausente. La profesora se ve en la obligación de pasar la nota, aún sin hablar con él.
A la semana siguiente, mientras la profesora está dando clase enotro curso, un grupo de compañeros de Mariano amenaza a la profesora respecto a que revise la calificación trimestral. La profesora responde que no es el momento de hablar de eso. Se produce una situación violenta y de descontrol. Los alumnos, se masifican y comienzan a gritar. No hay autoridades. La docente logra hacerlos salir del aula y retomar la clase con el otro grupo. Pero finalmente, arrojanun papel por la ventana con un mensaje: "si no le sacas el uno a Mariano, la vas a pasar mal".
Cabe destacarse que Mariano no estaba dentro del grupo masificado, y que la petición tenía el tono jocoso de una broma pesada, entre chicos de un quinto año. Sin embargo, la nota anónima enviada por escrito, hizo que la situación pasara a mayores.
Naturalmente, Mariano fue el primer sospechoso. Sinembargo, había razones para considerar que la irracional demanda no había sido iniciativa de él, sino por el contrario una actitud inmadura de parte del grupo que, impulsado por la impunidad que otorga el anonimato, no supo medir consecuencias.

Análisis del conflicto:
El conflicto descrito, resulta complejo ya que en él se observan dos problemáticas superpuestas. Por un lado, el alumno quefracasa, tanto respecto a su rendimiento como respecto a su comunicación con el docente y con el resto del grupo, y por el otro, el del grupo de clase que utiliza la situación como desencadene para dar espacio a una situación violenta a través de recursos intimidatorios dirigidos al docente: "Alumnos y docentes: No saben. No pueden decir en qué momento se volvieron enemigos." (Persia, 1994).Abordaremos pues el análisis de estos dos conflictos, así como también las relaciones que se establecen entre ambos.
1.
El conflicto grupal:
La clase, es un grupo y por lo tanto, es de vital importancia para el pedagogo contemplarla desde la perspectiva de la psicología colectiva. "Una clase es en efecto, una pequeña sociedad en la que los alumnos piensan, sienten y actúan de distinto modo que cuando sehallan aislados" (Durkheim, 1911, citado en Filloux, citado en Persia, 2000:91), en efecto, la clase en forma grupal se expresa amparándose en el anonimato. Esta actitud, en nuestra opinión puede ser analizada a través de dos diversos niveles de lectura. Aparentemente, un primer nivel, el grupo buscaría agredir al profesor para lo cual utilizarían como factor desencadénate la situación...