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Los cuestionarios y la comprensión lectora Una de las actividades más utilizada por los maestros para saber si sus alumnos comprendieron un texto es la formulación de una serie de preguntas en forma oral y escrita. A través del primer ejemplo1, se puede constatar que generalmente, las preguntas de estos cuestionarios son insuficientes para activar la comprensión y, en consecuencia, paraevaluarla. En el segundo ejemplo, se plantean preguntas que exigen un trabajo más activo por parte de los lectores. Plot Ro Plot ro yo pedrí en el catón. Socré un ban cote. El graso estaba cantamente linendo. No lo drinó. Una Para jocia y un Pari joci estaban prinando a mi endidor. Estaban gribblando atamente. Yo grotí al Parí y a la Para fotnamente. No goffrieron nu latión. Na el hini yo no putrelicrerlo. Yo lindré vala. Possrí fobanamente. Preguntas ¿Dónde pedrió el escritor Plot ro? ¿Drinó al graso? ¿Quién estaba prinando a su endidor? ¿Estaban gribblando atamente o sanamente? ¿Lindró o no? Pensemos en el ejercicio propuesto como un examen. Seguramente la aprobaríamos sin dificultades, aunque no hayamos comprendido de qué trata el texto.

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Extraído de Cassany, D.; Luna, M.; Sanz, G.Enseñar lengua. Barcelona: Graó. 1994.

Es recomendable que los cuestionarios incluyan peguntas más complejas, cuya respuesta no se encuentra automáticamente en el texto. De este modo el alumno asumirá un rol más activo al poner en juego las operaciones involucradas en los procesos de comprensión. Se trata de formular preguntas que no tengan una respuesta preelaborada, como se muestra en el siguienteejemplo2: Preguntas 1. ¿De qué trata este texto? 2. 3. 4. 5. 6. Después de leerlo, ¿podés decir si la población de elefantes crece o disminuye en África? ¿Por qué? ¿Cuáles son las medidas que se han tomado para proteger a los elefantes? ¿Qué acciones humanas pusieron a los elefantes en peligro de extinción? ¿Por qué los granjeros no están de acuerdo con los conservacionistas? ¿Te parece que sedebe permitir a los granjeros disparar a los elefantes? Justificá tu respuesta. ¿Estás de acuerdo con las personas que dicen que disparar a un elefante es tan aberrante como disparar a una ballena? ¿Por qué?

2 El texto “Elefantes y agricultores” pertenece al manual “Aprendizaje Activo – Pensamiento Crítico” de Charles Temple, Alan Crawford, Wendy Saul, Samuel Mathews y James Makinster. OpenSociety Institute. Nueva York – Budapest

ELEFANTES Y AGRICULTORES
La población de elefantes sigue disminuyendo en muchos países africanos. En otros, sin embargo, las medidas de conservación a largo plazo han sido tan exitosas que hay más elefantes que en cualquier otro período de la historia. Los expertos en vida salvaje consideran que esto es una victoria, pero para el agricultor africano,constituye otro ejemplo más de cómo las fuerzas de la naturaleza amenazan su precaria vida. Los elefantes que merodean por comida, que cada vez es más escasa dado el incremento de esta población, pueden destruir una plantación entera en pocas horas. Las ganancias de las granjas más grandes, ya amenazadas por el aumento de los precios de las semillas y los fertilizantes, y los efectos de la globalizaciónestán disminuyendo. Para la subsistencia de un granjero y su familia, la invasión de una sola manada de elefantes puede significar la pérdida de todo el trabajo de una temporada, la destrucción de su casa y, posiblemente, la miseria. Estos hechos han llevado a que varios granjeros reclamen por su derecho a disparar a los elefantes y comerciar su carne, cuero y marfil. El precio de un solocolmillo puede equivaler al ingreso de varios años para un granjero empobrecido. En un mundo donde las vidas de los pobres están más en peligro que las de los elefantes, este argumento es cada vez más persuasivo. Además, la legalización reduciría la necesidad de contar con una costosa política militar para controlar a los traficantes de marfil. Sin embargo, muchos conservacionistas han reaccionado con...