Juegoa tradicinales

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Unidad Didáctica de juegos populares Proyecto Ludos
Educación Física – 2º Ciclo de Primaria
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Unidad didáctica
Juegos Populares
2º Ciclo de Primaria
Proyecto Ludos
Educación Física
Educación Primaria
Ministerio de Educación y Ciencia
Unidad Didáctica de juegos populares Proyecto Ludos
Educación Física – 2º Ciclo de Primaria
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1.- INTRODUCCIÓN
1.1 Edades aque va destinada.
Alumnos y alumnas de 3º y 4º curso de Educación Primaria ( 8 -10 años)
1.2 Duración.
Las seis sesiones que componen esta unidad didáctica se han diseñado con
una duración de cuarenta minutos por sesión, aunque corresponde al
maestro de Educación Física el ajustar las sesiones a las características de
cada grupo de alumnos.
1.3 Propósito general.
La unidad didácticapretende proponer al profesorado documentación
suficiente sobre juegos populares, de manera que puedan ser integrados en
el trabajo de aula y, como consecuencia de ello, que el alumnado pueda
llegar a incorporarlos a sus rutinas de juego.
Es importante ofrecer al alumnado un modelo de juego diferente al que le
ofrece la publicidad. Frente al juego en el que prevalece el juguete y es
difícilcompartir actividad e interacción (por ejemplo, consolas y otros
juguetes carísimos), el juego por el puro placer de disfrutar de la compañía y
actividad de los amigos y amigas.
1.4 Proyección social.
Cuando los adultos de hoy fuimos niños, bajábamos solos a la calle y allí
podíamos jugar con los amigos a juegos en los que lo importante no era el
juguete, lo importante era el juego. Hoy eso es cadavez más difícil, sobre
todo en las ciudades, en cuyas calles las personas han ido perdiendo su
espacio en beneficio de los coches. (Creo que todos recordamos esos
partidos de fútbol en mitad de la calle, que se paraban cuando alguien
gritaba “Coooche”, y esperábamos a que aquel solitario coche pasara para
seguir jugando).
La cultura del juego en la calle nos enseñaba a respetar normas, aorganizarnos al margen de la autoridad del adulto, a respetar turnos,
aprendíamos a tener amigos y, en definitiva, a vivir.
Hoy, todos esos juegos siguen siendo tan válidos como entonces, pero los
niños no pueden aprenderlos. Antes los niños más mayores iban enseñando
a los pequeños, y así sucesivamente, pero ahora, al no poder salir solos a la
calle, la cadena de aprendizaje se rompe.
Esto,por sí solo, justifica la necesidad de enseñar juegos populares, tanto
por su valor educativo, como por su valor cultural.
Además, actualmente nos enfrentamos a un fenómeno de creciente
importancia como es el de la inmigración que supone la incorporación de una
enorme cantidad de niños y niñas con un bagaje cultural diferente a nuestra
sociedad. El juego popular puede ser un buen instrumentode integración y
conocimiento mutuo que favorezca la integración de todas las personas que
han venido de lejos.
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En el entorno de la proyección social del juego popular o de calle sugerimos
también al profesor/a que incluya como actividades complementarias otros
juegos conocidos porlos niños y niñas de origen inmigrante de sus
respectivos países.
Otra actividad complementaria podría ser la de preguntar a padres o abuelos
por los juegos populares a los que jugaban en su infancia, con el fin de
elaborar un pequeño dossier eminentemente práctico.
1.5 Justificación.
Esta unidad didáctica s inserta en el bloque de contenidos Los juegos, para
el 2º ciclo de Educación Primariay pretende incidir de manera concreta en el
carácter recreativo y socializante del juego, independientemente de la
utilización como elemento motivador y dinamizador para el desarrollo de las
capacidades motrices y sirviendo de estrategia metodológica para la
enseñanza-aprendizaje de otros bloques de contenido.
El juego es una actividad motivadora que facilita la práctica del ejercicio...
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