juegos para pensar

¿Cómo inventar un relato en grupo sin ser consciente de que se está haciendo?
Consiste en dar el pie al grupo con una historia; comenzarla. Pero después dejar en sus manos la continuación. El problema suele ser el de todo escritor: el miedo al papel en blanco; pensar que no se será capaz de hacerlo.
Para evitar este momento se plantea lo siguiente. Habiendo dejado la historia inconclusa se“miente” a los chicos. Se les dice que solo dos de ellos van a conocer el final, y se saca a dos voluntarios a los que se les explicará la trampa. Y lo que ocurre es que aun no existe final de la historia, pero cuando los de clase les pregunten si pasa esto o lo otro ellos responderán “sí” cuando su pregunta termine en vocal, y “no” cuando ésta termine en consonante. El efecto producido es el de que losdos “ganchos” realmente conocen un final de la historia puesto que siempre contestan al mismo tiempo y sin dudar, “sí” o “no”.
De esta manera será toda la clase que, a través de preguntas cerradas (aquellas que se responden con sí o no),  irá inventando la historia.

Tiro al blanco con conceptos
Es una herramienta para utilizar sobre la marcha en una investigación. Cuando nos encontremos ante unconcepto y consideremos importante comenzar un ejercicio de matización, podemos introducirla. Resulta atractiva y dinamiza muy bien el grupo.
Se trata de tomar el concepto, por ejemplo, pongamos “amor” (aunque pudiera ser alguno menos abstracto como “río” o “música”…) Ese será el centro de nuestra diana. En la periferia colocaremos su opuesto, pero no con otra palabra distinta, sino como “no amor”.Luego los “dardos” o “flechas” con las que tiraremos serán palabras que pueden ser a veces azarosas y otras buscadas por nosotros con intención polémica: “odio”, “risa”, “canción”, “mentira”, “número”, “verdad”, “dependencia”… y así. No tienen por qué ser siempre palabras bien relacionadas, pues introducir otras al azar, a veces puede hacernos descubrir direcciones que nosotros ni imaginábamos.Con estos “dardos” iremos apuntando. Podemos elegir a un miembro del grupo que sea el que elija la palabra para disparar, pero luego todos juntos deben apuntar en la misma dirección, pues si no caerá en la frontera entre uno y otro, caería en ¿?¿?. Esto propiciará que al apuntar unos en una dirección y otros en otra, deban argumentar unos por “X” y otros por “no X”; y si por ejemplo estamos ante lapalabra “mentira” y alguien quiere apuntar a “amor” como diciendo que debe ir asociado a este concepto, debe explicar por qué.
 Las palabras que caen en ¿? ¿? son aquella que están en la región fronteriza. Son aquellas que van a causar más problemas y por tanto van a enriquecer más la investigación.
Lipman recoge este ejercicio en el manual que acompaña a la novela Kio y Gus.
Nombres NoVerdaderos
Una forma divertida y deshinibidora de comenzar una sesión es presentarse de nuevo. Pero esta vez, mediante Nombres No Verdaderos.
Una manera de hacerlo es la siguiente:
1) El alumno se presenta con su Nombre No Verdadero
Se debe insistir en el término “No Verdadero”, no aceptar la palabra “falso”, aun menos “mote”; si surge se dara un ejercicio de matización… ¿es lo mismo No Verdadero queFalso?
Una herramienta divertida que se puede utilizar con los alumnos más vergonzosos es la de “el bocina” el bocina es un personaje (que puede ser el facilitador mismo, o el compañero de al lado) que se acerca al alumno y se convierte en bocina suya: debe repetir bien alto las palabras que el alumno dice en bajito. A veces, algunos alumnos primero no son capaces de decir su Nombre No Verdadero enalto, pero sí pueden ser “bocina” de otro.
2) El resto de la clase saludo al alumno por su Nombre No Verdadero
Toda la clase devuelve el saludo. En centros donde existe la disciplina de saludo por la mañana al profesor este pequeño juego se vuelve aun más divertido. Además, volver a la clase entera coro del que se presenta no los deja fuera del juego, y se crea un ritmo: uno saluda los otros se...