Jules Ferry


NORMAL SUPERIOR
“SALOMON BARRANCOS AGUILAR”
INSTITUTO CAMPECHANO


Materia: Seminario de temas selectos de historia de la pedagogía y la educación 1.

Maestra: Lic. Candelaria del S. Prieto Chab.

Alumna Normalista:
Medina Suarez Guadalupe del Carmen.

Tema: “Monografía de Jules Ferry”.

Especialidad: FísicaGrado: 4 semestre.





21 de marzo de 2013

Índice

Prologo __________________________________________________página. 3

Introducción ______________________________________________página. 4

Desarrollo ________________________________________________página. 5

Conclusión________________________________________________página.9

Bibliografía _______________________________________________página.10













Prologo.


Las alumnas de la especialidad de Física en coordinación con la Lic. Candelaria del S. Prieto Chab, encargada de la asignatura seminario de temas selectos de historia de la pedagogía y la educación, dan a conocer la monografía de JulesFerry. Una de las acciones que tiene dicho trabajo es el de fortalecer los conocimientos acerca de este librepensador en los años de 1832-1893. Esta monografía está integrada por seis conceptos básicos y 2 preguntas relevantes de este personaje: Monografía de Jules Ferry y os textos de apoyo para el estudio del tema, estos son recursos básicos para el análisis y reflexión para los estudiantesnormalistas y el público en general que consulte esta monografía. Es importante que el maestro y los estudiantes sean usuarios constantes de este trabajo, con la finalidad de alcanzar el propósito del tema con las actividades correspondientes.













Introducción.

La monografía de Jules Ferry (1832 – 1893), tiene como propósito brindar a los alumnos normalistas que cursan lalicenciatura de educación secundaria (Física), la oportunidad de estudiar y comprender los momentos importantes y relevantes del desarrollo histórico de Jules Ferry y conocer las ideas y propuestas que tenían algunos pensadores de esa época, entorno a lo que planteo este librepensador.
Los saberes que adquieran los estudiantes normalistas ampliaran su formación profesional, desde una perspectivadel conocimiento que mediante esta monografía, se obtendrá.
Lo que permitirá entre otros aspectos, explicar el discurso sobre la igualdad de la educación que tenía este librepensador.
Para lograr estos propósitos el tema trata un número reducido de subtemas. Los normalistas tendrán así mejor posibilidades para entender el entorno en el cual surgen y se aplican las ideas de Jules Ferry y con elloser más analíticos y reflexivos.









Monografía de Jules Ferry.

JULES FERRY Y LA APUESTA RADICAL.
Jules Ferry contaba con el deterioro progresivo de la religión y no quería hipotecar el futuro asignándole a la evolución de la enseñanza límites precisos: rechazaba con obstinación introducir en la ley los deberes hacia dios. Como legislador positivista, Ferry consideraba decisivala cuestión de las instituciones. Una vez adquirida la secularización, la religión se deteriora por si sola. Inútil hacer de la escuela una máquina de guerra contra ella: los progresos de la instrucción actuaran con más seguridad y más profundamente que la propagan antirreligiosa.
Ferry no piensa que el gobierno de las almas sea asunto del gobierno, sino que de un tipo magisterio moral eintelectual; quiere poner al gobierno de los estudios en manos de los hombres de estudio. Los radicales tienen más prisa; la religión es para ellos un obstáculo al propio progreso que desea Ferry. Para avanzar hay que destruirla y no conformarse con dejarla morir. Quieren forzar la evolución de Ferry prevé natural así ni siquiera se ocupa de preservar las posibilidades de un apaciguamiento futuro....