jyuiuy

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
U.E“EL BUEN JESUS”
ZULIA-MARACIBO






NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES (SINDROME DE DOWN) EN AMBIENTES
CONEVNCIONALES.



Autores:
Elianny Colina
Andrés Montiel
Eritxon Bracho
Ángel colina
Yulibeth Méndez
Yulexis Manzanilla
Grado: 5º
Sección: “A”
MARACAIBO, 27 DEENERO DEL 2014

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
U.E“EL BUEN JESUS”
ZULIA-MARACIBO






NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES (SINDROME DE DOWN) EN AMBIENTES
CONEVNCIONALES.




Autores:
Elianny Colina
Andrés Montiel
Eritxon Bracho
Ángel colina
Yulibeth Méndez
Yulexis Manzanilla
Grado: 5º
Sección: “A”MARACAIBO, 27 DE ENERO DEL 2014
Introducción
En los últimos años, la educación especial ha alcanzado una gran relevancia teórica y practica desde el punto de vista pedagógico, medico, psicológico y social. Hoy por hoy, se presenta como una disciplina y saber practico inevitable en el cuadro general de la ciencia de educación y en el marco de los saberes educativos en general. Con todo, estamos anteuna disciplina joven, en cierto modo divididas.
En este caso se busca integrar a estos niños y niñas con síndrome de Down y hacer constar que, a medida que se ha ido profundizando en este síndrome, ha ido desechándose la idea del niño mongólico como el niño o niña “idiota”, portador de estigmas, separado la sociedad y sin capacidad para aprender, pasando a considerarse a la persona con síndromede Down como aquel individuo con una configuración cognitiva diferente y característica que, con una educación adecuada, podrá convertirse en un ser autónomo.
Lo importante es tener en cuenta que todo niño y niña, con síndrome de Down o sin él, es una persona individual, cuyo desarrollo de su personalidad y de su ser físico y mental, dependerá de los factores genéticos hereditarios y de lasinfluencias culturales y ambientales que, unidas, distinguen a toda persona de cualquier otra.


Capítulo I
Planteamiento del Problema
Generalmente cuando se habla se educación se piensa inmediatamente en niños y niñas desde sus primeros años o quizás desde el mismo momento de su nacimiento, cuando comienza ese proceso natural, complejo y en ocasiones hasta contradictorio de transmisión a lasnuevas generaciones y habilidades, actitudes, conocimientos, técnicas, valores morales, religiosos, así como pautas de conductas sociales de la comunidad a la cual pertenecen.
Por la cual la educación es un proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden, los conocimientos, las normas de conducta,modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
Por consiguiente plantearemos a cerca de la modalidad de educación especial que no es más que aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales de vida a sobredotación intelectual o discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. La educación especial en sentido amplio comprende todasaquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o específicos para compensar el déficit del alumno en el acceso a los aprendizajes básicos impredecibles para afrontar la vida adulta.



En Venezuela en su nueva ley orgánica de educación establece en el siguiente artículo:
Artículo 6: El Estado, a través de los órganos nacionales con competencia enmateria Educativa, ejercerá la rectoría en el Sistema Educativo. En consecuencia:
1. Garantiza:
a. El derecho pleno a una educación integral, permanente, continua y de calidad para todos y todas con equidad de género en igualdad de condiciones y oportunidades, derechos y deberes.
b. La gratuidad de la educación en todos los centros e instituciones educativas oficiales hasta el pregrado...