KANTRY

2 BLOQUES BASE 10
Están formados por :
a)Pequeños cubitos de un cm de arista.
b)Barritas de forma de prisma de 1 x 1 x 10 cm. En su superficie tiene pequeñas hendiduras cada un centímetro, dando la sensación la barra de que se ha obtenido pegando diez pequeños cubitos.
c)Placas de 1 x 10 x 10 cm, también con hendiduras en su superficie, de tal suerte que parecen formadas por 10 barras o 100cubitos.
d)Cubos grandes de 10 cm de arista, igualmente con hendiduras en sus caras laterales que parece formado por el pegado de 10 placas, 100 barras o 1000 cubitos.
Con este material pueden los niños aprender el Sistema de Numeración decimal; a sumar y restar números Naturales.



2.1 Procedimiento para el aprendizaje del Sistema de Numeración Decimal
1º se entrega el material a losalumnos sin darle ningún tipo de tarea específica, sólo que lo observen detenidamente.
2º Se comprueba mediante preguntas ( principalmente a los de aprendizaje más lento) si es que han internalizado las características del material, como la forma, el tamaño, etc y las relaciones de equivalencia entre las piezas con lo que se estaría cumpliendo lsa primera etapa del principio dinámico.
3º Ahorase le plantea a los alumnos que realicen canjes de uno bloques por otros, por ejemplo cubitos por barras y viceversa, barras por placas y viceversa; placas por cubos y en forma contraria y así por el estilo, tratando de hacer notar las equivalencias siguientes:
10 cubitos = 1 barra.
10 barras = 1 placa.
10 placas = 1 cubo.
Con la manipulación de las piezas, los alumnos van a irdescubriendo otras equivalencia como que 100 cubitos = 1 placa; 100 barras = 1 cubo y 1000 cubitos = 1 cubo; pero también, por ejemplo, que 3 barras equivalen a 30 cubitos. Que 4 placas equivalen a 40 barras, etc. Seguidamente, se les propondrá que representen por escrito ayudándose con el material, números de una cifra hasta llegar a 9 y luego agreguen un cubito y representen alconjunto simbólicamente. Parecerá tal vez ocioso proponerlo, porque todos, sino la mayoría, ya saben realizarlo sin necesidad de los materiales, por los conocimientos previos que traen del hogar o que en la escuela adquieren informalmente antes de que el maestro lo trate formalmente. Sin embargo, insistiremos que lo hagan porque de lo que se trata es de que se den cuenta del carácter cíclico delSistema de Numeración Decimal, y que a pesar de que 10 tiene dos cifras o dos dígitos, simboliza un solo objeto: 1 barra ( o 10 cubitos si se quiere). Luego deben pasar a representar, siempre con ayuda del material, los números de dos cifras 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19. Tendrán entonces una barra y 9 cubitos. Al agregar un cubito más, tendrán una barra y diez cubitos, y al realizar el canje de10 cubitos por 1 barra, podrán observar que 20 es la representación de 2 barras y ningún cubito ( 2 decenas y cero unidades simples cuando ubiquen el número en el tablero posicional). En forma similar, continuarán para 31, 32,…, 39; 41,42,…, 49, hasta llegar al 99 donde, al agregar un nuevo cubito tendrán 9 barras y diez cubitos; al canjear los cubitos por barras tendrán 10 barras, y alcanjear las 10 barra por una placa tendrán por tanto una sola placa, que representa el número 100, donde se podrán dar cuenta que no hay unidades simples(cubitos) ni decenas(barras). Continuando el proceso de esta manera podrán llegar hasta los millares.
3.3 GEOPLANO 1
El Geoplano es un material polivalente de construcción escolar. Está constituido por un tablero de 1 x 32,5 x 32,5 cm. Depreferencia de madera clara. Una de las caras del tablero está cuadriculada con cuadrados de 6,5 cm de lado, en el centro de los cuales se coloca un pequeño clavo o tarugo de madera o plástico, de modo que sobresalga aproximadamente 1 cm (ver figura). Puede ser usado tanto en el nivel de Inicial como de Primaria. Los niños pueden aprender con este material los siguientes temas: construcciones...