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S.E.M.S.
D.G.E.T.I.
C.B.T.i.s. 160
Estrategia Didáctica para la Formación Profesional .-4
Carrera / especialidad: Mantenimiento Automotriz
Modulo: Modulo IV Mantiene el sistema de transmisión del automóvil
Submódulo: 2 Mantiene al sistema de transmisión y transeje automático según especificaciones del fabricante.
Nombre del profesor:
Luis Vega Cortés
Fecha: 20 de Noviembre2014
Semestre: Quinto
Turno: Matutino / Mixto
COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN
Competencias / Contenidos:
Situaciones:
Genéricas sugeridas
Disciplinares básicas sugeridas

4- Proporciona mantenimiento correctivo a la transmisión y transeje automatico según diagnostico y orden de tabajo obteniendo en especificaciones del fabricante
+Tomando como base la NTCL CMAU0361.01
“Reparación del sistema de T.A. “
+Utilizando los datos técnicos del manual del fabricante
+Empleado los equipos y materiales requeridos para
efectuar el mantenimiento
+Siguiendo las normas de seguridad e higiene y de
protección del medio ambiente
+Verificando el cumplimiento de los parámetros de
calidad del fabricante


Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollarel contenido:
Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar


8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
M3 Explica e interpreta los resultadosobtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.


Competencias de productividad y Empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social


Atributos de las competencias que se necesitan paradesarrollar el contenido


CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos.



APERTURA

¿Qué es diagnostico?
Un diagnóstico son el o los resultados que se arrojan luego de un estudio, evaluación o análisis sobre determinado ámbito u objeto. El diagnóstico tiene como propósito reflejar la situación de un cuerpo, estado o sistema para queluego se proceda a realizar una acción o tratamiento que ya se preveía realizar o que a partir de los resultados del diagnóstico se decide llevar a cabo.
Una placa de rayos X, un análisis de sangre, una ecografía… Todos estos son tipologías de estudios de la medicina que un profesional puede ordenarnos realizar con el fin de conocer el estado de alguna parte de nuestro cuerpo o de algún procesointerno que se esté produciendo en él, y entonces luego, poder diagramarnos un tratamiento para seguir, indicarnos la ingesta de medicinas, recomendarnos hábitos de vida o proceder a una intervención quirúrgica en el caso que lo necesitemos.
Sin embargo, no es la única situación donde podemos vernos envueltos en un “diagnóstico”. En muchos establecimientos educativos, al ingresar a un nuevo añoescolar o a un ciclo de enseñanza, los maestros o profesores suelen pedir a sus alumnos la realización de una evaluación que busca precisamente saber, conocer cuáles son los conocimientos que tienen los alumnos, cuáles de ellos que han aprendido en años o ciclos anteriores han fijado con mayor precisión en su saber. Desde esos resultados, el enseñante sabrá si existen temas que deben ser explicados orevistos nuevamente para entonces sí luego avanzar con el temario curricular de la asignatura.

¿Qué es orden de trabajo y para que es?
La orden de trabajo, es básicamente una herramienta documentada para organización se ocupa mucho en talleres mecánicos, carpinterías, imprentas, talleres de costura, laboratorios químicos fármaco-biólogos, fotográficos, etc.

Como ha podido leer, es muy...