khadidja

Oficina d’Organització de Proves d’Accés a la Universitat
PAU 2007
Pautes de correcció

Pàgina 1 de 4
Filosofia

SÈRIE 2
L’examen consta de dues opcions diferenciades, cadascuna amb un text i cinc preguntes sobre el
text. Les preguntes de cada opció tenen una estructura molt semblant, però hi ha, òbviament, multitud
de maneres correctes de respondre-les. Les pautes que figuren acontinuació pretenen unificar al
màxim possible la correcció d’exàmens que es presten a solucions molt diferents. Res no pot
substituir, però, l’exercici de sentit comú que requereix la decisió del corrector sobre si, i en quin grau,
una resposta s’ajusta o no als principis generals que s’enuncien a continuació.
El paper de la precisió, la claredat i la correcció gramatical.
En una prova defilosofia, la precisió, la claredat i la correcció gramatical són òbviament fonamentals.
Els correctors hauran d’evitar, però, fer-ne una avaluació autònoma: aquests trets no poden ser
avaluats independentment del contingut. Si la resposta no s’adequa en absolut al que es demana,
aleshores la claredat, la precisió i la correcció gramatical no hi afegeixen cap valor. Això no vol dir que
no hagind'afectar la qualificació. Respecte al grau de precisió: aquest és part intrínseca del contingut
que es vol expressar. Respecte a la claredat i la correcció gramatical, el criteri que s’haurà d’utilitzar
és que, en la mesura que siguin deficients, afecten negativament el contingut que de fet s’expressa, i,
per això mateix i en aquesta mesura, han d’afectar la qualificació.

Primera preguntaExplicar breument el contingut del text (2 punts).
L’objectiu de la pregunta és detectar el grau de comprensió del text. La resposta no cal que
demostri que l’alumne coneix els detalls de la filosofia de l’autor. (Excepte si la manca d’aquest
coneixement l’impedeix d’entendre el text). Les restriccions sobre espai (40-80 paraules) són només
orientatives per determinar indirectament el tipus de resumque s’espera: ni un breu títol, ni una llarga
paràfrasi. Per tant, si el contingut del resum és equivalent al que es podria fer en 40-80
paraules, no ha de comptar contra l’alumne el fet que no respecti els límits.
A continuació s'esmenten les idees principals que se suposen en una resposta correcta. Cal tenir en
compte, però, que les formes en que s'enuncien i comparen en un petit resumpoden ser molt
diverses. El seu enunciat pot ser explícit o estar implícit en la redacció de l'alumne. I, per suposat, en
cap sentit es pot esperar un desenvolupament detallat de cada idea. És important, però, que l'alumne
no es limiti a enunciar idees sinó que mostri una mínima comprensió de l'estructura argumentativa del
text.
Opció a) Per assolir la màxima puntuació, l’alumne haurà deconnectar amb una mínima correcció les
3 idees següents:
(i) - La distinció entre raó/enteniment i sentits/imaginació.
(ii) - Les idees de Déu i l’ànima depenen de la raó.
(iii) - Sense la raó/enteniment no ens podríem refiar dels sentits.
Opció b) Per assolir la màxima puntuació, l’alumne haurà de connectar amb una mínima correcció les
2 idees bàsiques següents:
(i) - L’adquisició de la saviesacom un procés d’alliberació (des del món sensible al món de les idees).
(ii) - El bé com a idea suprema: saviesa teòrica i saviesa pràctica.
Segona pregunta
Explicar el significat de termes o expressions. (1 punt)
El que es demana no és donar definicions exactes o precises que hagin de ser vàlides per a qualsevol
context d’ús de les expressions, ni tampoc que l’alumne utilitzi un vocabularitècnic. És important,
però, que el corrector tingui en compte que hi ha una diferència bàsica: en alguns casos (sèrie A), el
significat en el text no s’allunya excessivament del significat ordinari. En altres (sèrie B), les
expressions tenen un significat tècnic, que depèn dels compromisos filosòfics de Plató i se separa del
significat ordinari. El que l’alumne utilitzi un llenguatge sense cap...