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Planeación 3°


Bloque III


Proyecto 2: Escribir su autobiografía


Por: Profra. Mariela del Carmen Bacio Ayala
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Escuela Primaria: Miguel Ángel Gallardo
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M 3° A 30 de enero de 2012
Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: _________________________________________ _______________________
Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

ASIGNATURA
ESPAÑOL
ÁMBITO
LITERATURA.
PROYECTO 2
Escribir su autobiografía
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica las características generales de las autobiografías.
• Emplea el orden cronológico al narrar.
• Usa palabras y frases que indican sucesión, y palabras que indican causa yefecto.
• Corrige sus textos para hacer claro su contenido.

TIPO DE TEXTO
NARRATIVO
Producto final
• Relatos autobiográficos para compartir con sus familias.
TEMAS DE REFLEXIÓN
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de las autobiografías.
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografía
• Puntos para separar oraciones.
• Mayúsculas al inicio de oración y nombrespropios.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Tiempos verbales en pasado para narrar sucesos.
• Palabras y frases que indican sucesión en una narración (mientras, después, primero, finalmente).
• Palabras que indican relación de causa y efecto (porque, por eso, como).
ACTIVIDADES
Lo que conozco. Pág. 83-85
Preguntar a los alumnos: ¿alguna vez han escrito sobre su vida? ¿Qué acontecimientosimportantes recuerdan que les hayan sucedido? ¿Qué recuerdos han quedado en su memoria? ¿Qué les han contado sobre su vida?
Comentar de manera grupal para motivar a los alumnos sobre el tema, permitir que cuentes anécdotas de manera ordenada.
Leer las dos autobiografías de la pág. 83 en lectura compartida.
Platicar acerca de las autobiografías leídas, sobre lo que narra, cómo se imaginan al autor,la edad, el personaje principal, etc.
Identificar los nombres de los autores de las autobiografías: José Clemente Orozco y María Teresa González.
Responder las preguntas de la pág. 85 en el cuaderno.
Escribir las conclusiones grupales en un pliego de papel. Guardarlo para un uso posterior.
Dejar de tarea al alumno investigar más textos autobiográficos en la biblioteca del aula o bibliotecascercanas y llevar los libros a la escuela.
Intercambiar las autobiografías para su análisis, destacando los momentos más interesantes de la narración en cada texto.
Fichero del saber. Pág. 86
Identificar las palabras: primero, finalmente, en un inicio, al principio, mientras tanto, en tanto, etc. Y escribir ejemplos en frases completas.
Inicio del producto. pág. 86 y 87
Retomar el textoacerca del nacimiento que escribieron los alumnos en el proyecto 3 bloque II para tomar los datos necesarios.
Elabora un guión de los temas importantes.
Preguntar sobre el pasado a papá, mamá, hermanos, abuelos, vecinos cercanos, etc.
Observar fotografías para retomar recuerdos.
Elaborar una línea del tiempo con todos los datos que se juntaron para ordenarlos de manera cronológica. Dividirla poraños o por suceso importantes.
Utilizar las palabras: porque, por eso, como, en consecuencia, por lo tanto, etc. Las cuales permiten unir dos sucesos, uno como consecuencia del otro.
Reunirse en equipo y con ayuda de la línea del tiempo decir su autobiografía de manera oral frente a los compañeros.
Seleccionar lo que va a ir escrito en la autobiografía escrita.
Fichero del saber. Pág. 88
Verbosen pasado o pretérito (salí, nací, ingresé, etc,) escribir tres frases utilizándolos.
El producto final. Pág. 88
Iniciar el relato de autobiografía después de haber realizado actividades que permitan al alumno tener más información del tema.
Revisar el texto (datos con detalles, acontecimientos en orden cronológico, claro, buena ortografía, comprensible, signos de puntuación)
Intercambiar...