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Subsector: Lenguaje y Comunicación


Nivel: NB3 (5º básico)
ODEA 7: Al principio, solo leyendas
Aprendizaje esperado: Valoran las leyendas y cuentos tradicionales como medios de aproximación a la diversidad cultural del país.





Sector de aprendizaje
Lenguaje y Comunicación
Mapa de progreso TIC de estudiantes
Nivel 3

Dimensión Tecnológica:

Crean tablas en el procesadorde texto para ordenar información.

Dimensión Información:

Identifican palabras clave para buscar información.
Seleccionan textos específicos para responder a sus preguntas.

Dimensión Comunicación:

Envían mensajes electrónicos a varios destinatarios.
Reconocen y saben utilizar los archivos adjuntos de un mensaje electrónico.
Adjuntan archivos en correo electrónico.


DimensiónÉtica:

Declaran la fuente desde donde extraen la información.
Utilizan comillas para citar.
Mapa de competencias TIC para docentes
Desempeño esperado:

Buscan nuevas estrategias didácticas y nuevas posibilidades de utilización de los materiales y recursos disponibles en la red.
Entretienen a los alumnos (as) utilizando las TIC.
Realizan investigaciones guiadas en internet.
Promueven lautilización autónoma de los conocimientos adquiridos.
Facilitan que los alumnos adquieran nuevas formas de utilizar los recursos TIC en sus aprendizajes.
Mantienen una cuenta de correo electrónico para el envío y recepción de mensajes electrónicos.
Competencia clave o aprendizaje nuclear asociado
Leer comprensivamente novelas, cuentos y leyendas adecuadas a sus intereses.




Inicio

Sepresenta el ODEA a los estudiantes y se les invita a trabajar en la leyenda como contenido central de este ODEA.

Instrucciones para el docente

Antes de comenzar el ODEA, el profesor(a) debe:

Revisar las materiales de apoyo para el docente.
Navegar previamente por el ODEA.




El momento ACTIVAR tiene por finalidad recordar y reforzar conocimientos previos.
El estudiante trabajaráde manera individual en el laboratorio de computación, pero también compartirá sus reflexiones y conclusiones con el resto de los compañeros y compañeras.
Es importante que el profesor guíe a sus estudiantes, reforzando sus conocimientos y resolviendo sus dudas.

1. La primera actividad, ¿Qué sabes de las leyendas?, son preguntas claves que sirven para activar los conocimientos de losestudiantes. El docente puede leerlas en voz alta:

¿Conoces alguna leyenda de tu localidad o región? Si conoces alguna cuenta a tus compañeros (as) cómo se llama y de qué se trata.
¿Qué es para ti una leyenda? ¿Qué tipos de historias crees que ofrecen las leyendas?
¿Has escuchado la leyenda “La Llorona”? ¿Por qué crees que es tan difundida esta leyenda?
¿Tú crees en lo que las leyendas dicen? ¿Porqué?

2. En la segunda actividad, Nuestras leyendas, los estudiantes leen fragmentos de leyendas de distintas zonas del país. De esta manera:

Comprenden que las leyendas son relatos que muestran las tradiciones y costumbres de distintas localidades.

Reconocen que a través de las leyendas es posible conocer la cultura de nuestro país.


Tratamiento de los contenidos:

En esta primeraetapa el docente presenta algunas leyendas para que los estudiantes las conozcan.
Es muy importante que el docente motive a sus alumnos (as) para que lean algunas leyendas completas y las comenten en clase. Algunos sitios web de leyendas son:

www.redchilena.com/Leyendas
www.servicioweb.cl/chile/leyendas.htm
www.gobiernodechile.cl/canal_regional/mitos_leyendas.asp


Con sus estudiantes,analice las leyendas leídas para que reconozcan en ellas: costumbres y tradiciones propias de la localidad donde se originan.






En el momento PRACTICAR hay cuatro actividades, cuyos objetivos son que los estudiantes conozcan las características de las leyendas.

1. En la primera actividad, Personajes de leyendas, los estudiantes tienen que identificar los nombres de cuatro...