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DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
La capacidad de pensar es propia del ser humano, y se va desarrollando paulatina y naturalmente con la maduración, cuando el ser humano crece y se desarrolla. Sin embargo esa aptitud natural para pensar, que significa entenderse a sí mismo y al mundo que lo rodea, usando la percepción, la atención, la memoria, la transferencia, etcétera, solucionando problemas que sepresentan día tras día, recordando, imaginando y proyectando, puede estimularse mediante la educación, que actúa sobre los procesos mentales para desarrollarlos, orientarlos y potenciarlos. Para ellos se utilizan estrategias que estimulan la comprensión y el aprendizaje significativo, para que lo que penetre en la memoria se sitúe en la de largo plazo, relacionando los nuevos datos o hechosregistrados, con conocimiento anteriores. El pensamiento  se desarrolla entonces por obra de la naturaleza y de la acción externa (por educación).
El desarrollo del pensamiento puede entonces ser natural o estimulado, pero este último debe respetar según Piaget las etapas del desarrollo natural del niño. Entre el nacimiento y los dos años de vida, se produce la etapa sensorio motora, donde el niño esincapaz de internalizar ideas. Entre los 2 y los 7 años transcurre la etapa pre operacional. El niño ya forma imágenes mentales y desarrolla primero el lenguaje oral y luego el escrito. Entre los 7 y los 11 años es la etapa del pensamiento concreto, y a partir de esta edad ya puede ser capaz de abstraer.
Para Dewey, todo conocimiento para ser tenido como tal debe confrontarse con la experiencia.La mente para este autor se desarrolla, cuando se enfrenta a situaciones que debe resolver.

¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE LA CAPACIDAD DE PENSAMIENTO  CRÍTICO EN LA  ENSEÑANZA CONTABLE?

La enseñanza contable desde el punto de vista del desarrolo del pensamiento crítico ha sido un 
campo escasamente analizado, la reflexión en torno a la educación contable, de vital importancia parael desarrolo integral de los estudiantes, lamentablemente ha sido una invitada de hielo. Si verdaderamente se quiere un avance de trascendencia en la educación contable, este debe fundamentarse desde el desarrol o  del pensamiento crítico a nivel del aula, tanto en profesores como en estudiantes. La educación contable
en Colombia está cambiando, y debe seguir en esta lucha, se hace corriente que en  las aulas  y en  los pasilos de las universidades, profesores y estudiantes desaprueben los programas curriculares rígidos, los métodos de enseñanza autoritarios basados en la repetición, la reproducción del saber sin ningún tipo de análisis.






ETAPAS :

ETAPA SENSORIOMOTORA.

Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos años de edad, conforme los niños comienzan a entender lainformación que perciben sus sentidos y su capacidad de interactuar con el mundo. Durante esta etapa, los niños aprenden a manipular objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si no están dentro del alcance de sus sentidos. Es decir, una vez que un objeto desaparece de la vista del niño o niña, no puede entender que todavía existe ese objeto (o persona). Por este motivo lesresulta tan atrayente y sorprendente el juego al que muchos adultos juegan con sus hijos, consistente en esconder su cara tras un objeto, como un cojín, y luego volver a “aparecer”. Es un juego que contribuye, además, a que aprendan la permanencia del objeto, que es uno de los mayores logros de esta etapa: la capacidad de entender que estos objetos continúan existiendo aunque no pueda verlos. Estoincluye la capacidad para entender que cuando la madre sale de la habitación, regresará, lo cual aumenta su sensación de seguridad. Esta capacidad suelen adquirirla hacia el final de esta etapa y representa la habilidad para mantener una imagen mental del objeto (o persona) sin percibirlo.


ETAPA PREOPERACIONAL.
Comienza cuando se ha comprendido la permanencia de objeto, y se extiende...