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Programación y didáctica

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El texto humanístico
El sintagma verbal

El primer objetivo de la unidad es presentar al alumno el texto humanístico, con la intención de que se familiarice no
solo con los mecanismos de análisis de esta tipología textual sino también con los procedimientos de redacción de
textos argumentativos, de radical importancia en este curso.
Por otra parte, la unidadse acerca al estudio del sintagma verbal y de sus elementos, ampliando así los
conocimientos sintácticos del alumno.
Finalmente, y siguiendo con la línea de los temas anteriores, se insiste en la práctica del comentario de texto, en este
caso de carácter humanístico.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer el texto humanístico.

● Comentar el origen y la modalidad deltexto humanístico.
● Distinguir las características propias del texto humanístico.
● Encuadrar el texto humanístico según la intención del emisor y
el tema tratado.
● Justificar los rasgos léxico-semánticos, morfológico-sintácticos
y textuales de un texto humanístico.

2. Comprender el concepto de sintagma
verbal y clasificarlo.

● Identificar sintagmas verbales dentro de una oración otexto.
● Examinar las peculiaridades del sintagma verbal y su
estructura (núcleo y tipos de complementos).
● Catalogar el verbo en función de criterios morfológicos,
semánticos y sintácticos.

3. Reconocer los distintos tipos de
complementos verbales.

● Definir los diversos complementos verbales.
● Diferenciar complementos verbales argumentos y adjuntos y
las características de cada unode sus tipos.
● Realizar análisis sintácticos sencillos.

4. Distinguir las perífrasis verbales.

● Estudiar las perífrasis verbales y sus clases.

5. Comentar textos humanísticos.

● Realizar comentarios de textos humanísticos.
COMPETENCIAS BÁSICAS

● Competencia de comunicación lingüística. Esta capacidad se fomenta especialmente a partir de la exposición
de los aspectosdistintivos del texto humanístico y de la reflexión sobre los textos vinculados con las disciplinas
lingüística y literaria que aparecen en la unidad. Por otro lado, la profundización en el estudio de la oración
redunda en la misma competencia en el ámbito gramatical.
● Competencia de tratamiento de información y competencia digital. El trabajo con carteles publicitarios y con
textos procedentes dedistintas fuentes desarrolla esta habilidad.
● Competencia social y ciudadana. Dado que la unidad se centra en el texto humanístico (herramienta clave
para la meditación sobre temas de interés social), las actividades propuestas contribuyen, sin duda, a la mejora
de esta destreza.
● Competencia para aprender a aprender. Gracias, de un lado, a los ejercicios de análisis y deliberación sobre
textosde temática variada y, de otro, de creación de textos de opinión, se fortalece esta capacidad.
● Competencia de iniciativa y autonomía personal. La redacción de textos argumentativos, tomando como
referencia manifestaciones artísticas de diversa índole (como fotografías, carteles publicitarios, etc.), incide en la
adquisición de esta habilidad.
● Competencia artística y cultural. En la unidadse pone especial énfasis en el incremento de esta competencia
ya que cuenta tanto con textos de contenido cultural, como con actividades de corte interdisciplinar que
requieren la comparación de textos humanísticos con otras obras de arte.
● Competencia de conocimiento e interacción con el mundo físico-natural. La lectura de los textos
presentados y los ejercicios sugeridos al respecto ponenal alumno en contacto con el mundo que le rodea.
● Competencia matemática. La capacidad de especulación y deducción que precisan algunas tareas en la
unidad redunda en la progresiva consecución de esta aptitud.

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CONTENIDOS
CONCEPTOS
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PROCEDIMIENTOS

El texto humanístico:
definición, modalidad y origen.
Los tipos de textos
humanísticos...