KURTMEINEL

HABILIDADES MOTRICES. ENFOQUE SISTÉMICO, HOLÍSTICO Y TRANSDISCIPLINAR
HABILIDADES MOTRICES

Investigación Educativa
vol. 10 N.º 18, 145 - 164
Julio-Diciembre 2006,
ISSN 17285852

D

DE LAS CAPACIDADES A LAS HABILIDADES
MOTRICES: DESDE UN ENFOQUE SISTÉMICO,
HOLÍSTICO Y TRANSDISCIPLINAR
FROM CAPACITIES TO MOTOR ABILITIES: FROM A
SYSTEMIC HOLISTIC TRANSDISCIPLINARY APPROACH
María Luz Chávez Cáceres,Ph. D.*

RESUMEN
Aborda la ontogénesis motriz en toda su dinámica.
Concibe el aprendizaje motriz humano como un sistema
funcional, en donde capacidades, destrezas, hábitos y
habilidades, constituyen los elementos integrantes de
dicho sistema. Analiza en detalle cada uno de los «tramos»
de la espiral dialéctica en la que se convierte su evolución,
desde su punto de partida la capacidad, hasta elpunto de
llegada la habilidad. Identifica a esta última como el
máximo nivel de logro o maestría al que llega el aprendiz
después de un largo proceso de formación, consolidación
y perfeccionamiento. Considera el proceso de formación
de habilidades desde una perspectiva holística y
transdisciplinar. Aún cuando se refiere al campo de la
acción motora deportiva y tiene por objeto explicar el

*

Ph.D.en Pedagogía del Instituto Central Estatal de Cultura Física, Moscú, título reconocido por la
Asamblea Nacional de Rectores. Licenciada en Ciencias de la Educación de la Universidad “René
Descartes”. Docente de educación física de la UNMSM.

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proceso de aprendizaje y perfeccionamiento motriz,
postulaque la teoría subyacente es generalizable a
cualquier tipo de aprendizaje, independientemente de la
disciplina, de la condición o de la edad del sujeto-aprendiz.

ABSTRACT
It approaches the motor ontogenesis in all its dynamics.
It conceives human motor learning as a functional system,
where capacities, skills, habits and abilities, constitute
the integral elements of this system. It analyzes indetail
each one of the «sections» of the dialectic spiral which
its evolution becomes, from its departure point: the
capacity, to its destination the ability. The last one is
identified as the maximum level of profit or experience at
which the apprentice arrives after a long process from
formation, consolidation and improvement. It considers
the process of formation of abilities from a holística andtransdisciplinar perspective. Even though one talks about
the field of the sport motor action and intends to explain
the process of learning and motor improvement,
postulates that the underlying theory can generalized to
any type of learning, independently of the discipline, the
condition or the age of the subject-apprentice.

1. LAS CAPACIDADES: UNA REDEFINICIÓN NECESARIA
Los aprendizajes en laesfera de las actividades físicas y deportivas, como
en cualquier otro campo de actividad humana, requieren de alguna experiencia anterior. Esta última constituye la base que permite construir, es
decir, asentar, asimilar, anclar y tener lugar, los nuevos aprendizajes. La
precariedad de la base reduce la posibilidad de aprender, su ausencia total
la torna imposible. A esta experiencia, en ellenguaje pedagógico actual,
se le denomina conocimientos previos1. Los especialistas de la educación
física y el deporte, por décadas, los hemos llamado simplemente «capacidades», sean éstas físicas o motrices, y nos hemos preocupado de su
existencia como condición necesaria para la formación de habilidades.

1

AUSUBEL, D.; NOVAK J. y HANESIAN, H. Psicología Educativa. Un punto de vista cognitivo. 2.ªed..
Ed. Trillas, México, 1983.

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La reforma educativa de la década pasada, con claro enfoque
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