La Actividad Educativa Y La Formación Intelectual

LA ACTIVIDAD EDUCATIVA Y LA FORMACIÓN INTELECTUAL Por Guillermo Molina Miranda1 Resumen La formación de intelectuales es además de un reto, una labor educativa disciplinar. El intelectual es un prototipo de persona determinado por situaciones circunstanciales que adquiere relevancia de autoridad y poder en su clase social o en un núcleo humano por su práctica y empoderamiento. La escuela es elvehículo natural que facilita la formación de la intelectualidad burguesa por excelencia, lo que no excluye dialécticamente la formación de un nuevo intelectual para una nueva sociedad que priorice lo colectivo. El saber disciplinar bajo la influencia aciaga del positivismo como filosofía idealista y metafísica, desvirtúa la naturaleza del conocimiento constituyéndose en la negación para laformación integral y crítica de las nuevas generaciones. Los maestros que deben ser intelectuales por su esencia no pueden convertirse en reproductores del statu quo por lo que deben asumir una concepción clasista y comprender que todo saber no está desligado de la filosofía de modo que la filosofía de la ciencia fundamento de su especialización sea la base para la formación intelectual de los educandos.Palabras clave: Educación, Formación Intelectual, pedagogía, filosofía de la ciencia Abstract Intellectual formation is also a challenge, an educational discipline. The intellectual isa person determined by prototype circumstantial situations that are relevant to theirauthority and power in social class or a human heart for its practice and empowerment. The school is the natural vehicle tofacilitate the formation ofbourgeois intellectuals par excellence, does not exclude dialectically formation of a new intellectual society that puts a new collective. The knowledge of this disciplineunder the influence of positivism unfortunate idealist philosophy and metaphysics,distorts the nature of knowledge is in denial for the integral and critical of the new generations. Teachers must beintellectual in its essence cannot become the statusquo players so they must take a class conception and understanding that all knowledge is divorced from philosophy so that the philosophy of science is the foundation of his especialización the basis for the intellectual formation of students. Keywords: Education, intellectual, pedagogy, philosophy of science
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Licenciado en Filosofía y Letras. DocenteInstitución Educativa Francisco de Paula Santander, Comuna 7, Ibagué, Colombia. Integrante Espacio Tiempo en Sociedad – Grupo de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales.

El reto educativo de formar intelectuales Uno de los retos propios de la actividad educativa cualquiera que sea el ámbito disciplinar, es formar las nuevas generaciones de intelectuales. Se considera normalmente enel mundo académico que en las disciplinas sociales por naturaleza, es donde el ejercicio de la crítica cobra mayor preponderancia y por consiguiente es el campo apropiado para el ejercicio intelectual. Indudablemente, pero no es el único determinante ni la conditio sine qua non. El intelectual es el prototipo elevado de una clase que por su formación, estudio y reflexión en un determinado espaciode la realidad adquiere autoridad y poder de influir, tanto en su clase al punto que la representa o en el conjunto de la sociedad. Tiene como característica asumir posturas de “independencia” pero demarcadas por sus intereses inocultables. Es decir, está determinado por su concepción y su condición económica social. Para Antonio Gramsci “Todos los hombres son intelectuales, podríamos decir, perono todos los hombres tienen en la sociedad la función de intelectuales” 2. No obstante, la consideración “Intelectual” raya con la generalidad de la población y están fijadas por condiciones culturales que preestablecen cualidades sui géneris. Es necesario distinguir, entre actividades intelectuales inherentes a la naturaleza humana y las cualidades de intelectual, máxime en una sociedad de...