La Caja Negra De La Evaluación

Siempre relacionamos la evaluación como un acto único y exclusivo de la educación, y lo asociamos directamente con la escuela, la universidad, o algún proyecto, pero nadie se detiene a pensar que la evaluación va más allá del simple hecho de calificar. La evaluación está sí o sí en cualquier acto de nuestras vidas, día a día.

Es cierto que estamos evaluando constantemente, pero como dice AlbaGuzmán “[…] la evaluación por sí misma no existe. La evaluación es un componente estructural de cada proyecto”, esta afirmación es cierta, es por esto que es necesario indicar el tipo de evaluación, es decir, si estoy evaluando los aprendizajes, o estoy evaluando los daños estructurales en cierto edificio después de un terremoto. Claramente el concepto cambia si va acompañado de algo específicoque determine a que nos referimos, al qué queremos evaluar. Y esto es sólo cuando queremos indicar que estamos evaluando algo, ya que el acto mismo de evaluar, lo hacemos constantemente, cuando elegimos alguna prenda de vestir, o cuando decidimos que locomoción utilizar, siempre es una evaluación cuando estamos contrastando o comparando cual será la mejor alternativa, según nuestros propioscriterios. Por ejemplo, en la educación, para poder evaluar, hay criterios establecidos, que son los objetivos de base que se busca lograr en el aprendizaje de los alumnos.

Nuestro tema de interés es la evaluación educativa, como es el título del texto de Alba Guzmán, Abriendo la caja negra de la evaluación, ella realiza la comparación de la caja negra con la evaluación. Se podría decir que, al igualque en la caja negra, al tener resultados de alguna evaluación educativa, no sabemos con precisión cómo se llegó a éste, ya que existen muchos factores que intervienen en la educación de los alumnos, aunque por lo general no es el tema relevante, ya que en la mayoría de los casos, se busca evaluar con el fin de obtener una calificación, sólo para medir el resultado final, y no para saber el cómose logró. Pero visto de ese modo, habría que considerar qué concepto de evaluación se está utilizando, ya que si Alba Guzmán dice que evaluar es distinto que calificar, tomando en cuenta la definición que entrega la Real Academia Española que dice que evaluar es Señalar el valor de algo, según esto pareciese ser lo mismo que calificar. En cambio si consideramos una de las otras definicionesentregadas, Estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos, talvez aquí podríamos considerar la evaluación más como un proceso y no sólo un producto final.

Por otra parte ¿De qué podría servir el evaluar sólo por calificar?, si es que a eso se le puede llamar evaluar. El ideal de la evaluación es llegar a los porqué, a los cómo, para considerar las buenas o malas prácticas ymétodos, para mejorar o fortalecer los medios con los que se llegó a tal producto. Si no consideramos esto, no podemos hablar de una buena evaluación, y asimismo, no se puede hablar de buena educación.

En general, se considera que hoy en día existen malas prácticas educativas, es decir, que la educación ya no es de tan buena calidad. Y la evaluación es parte importante de este proceso, por esto esimportante hacer un análisis de cómo se está llevando a cabo esta práctica. Sí la educación ya no es tan buena, uno de los tantos motivos, puede ser el que las miradas están enfocadas prioritariamente a los resultados que se obtengan en este proceso. Los medios para “el cómo”, no son considerados como algo de real importancia. Es decir, sí el dicho dice, el fin justifica los medios, acá, el mediono es relevante, o bien, se toman en cuenta los medios más sencillos para lograr un “buen fin”.

Un complemento de la investigación, o mejor dicho, una de las características principales de la investigación, es la evaluación. Pero esta evaluación es mucho más indagadora, es una evaluación realizada más a fondo. Es la investigación evaluativa la que nos ayuda a identificar fortalezas y...