La Cirrosis

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INDICE

Portada | : | 1 |
Índice | : | 2 |
Introducción | : | 3 |
Educación y recursos humanos comoProblema social | : | 4-5 |
Bioética y educación en valores | : | 5-6 |
De la prevención a la promoción de la salud | : | 7 |
Promoción y prevención en salud | : | 8 |
Responsabilidad múltiple, no solamente individual en la salud. | : | 8 |
Prevención y riesgos | : | 10|
La vigilancia como función esencial de las prácticas de salud pública | : | 11 |
Concepto de vulnerabilidad en salud pública | : | 12 |
Bioética y educación para la salud | : | 13 |
Resumen | : | 17-18 |
Conclusión | : | 19 |
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INTRODUCCION

En el presente trabajo presentaremos la importancia que tiene hoy en dia la bioética en lasalud, además de la educación por parte de los profesionales de salud hacia los usuarios para así prevenir posibles problemas que estos puedan tener.
Nos preocupamos mucho de la enseñanza de la bioética y de las mejores metodologías para conseguir trasmitir conocimientos, actitudes y valores, pero no hemos reflexionado suficientemente en la importancia de los valores éticos en la educación para lasalud, y en la educación en valores de los educadores en salud, que deben ser los propios profesionales. También existe el problema de la educación, en general y no es solo en nuestro país sino que es un problema a lo largo de toda Latinoamerica.

Educación y recursos humanos Problema social

“El acceso a la educación en América Latina ha aumentado muy significativamente en los últimos 10 o 15años, al igual que los gastos en educación. La mayoría de los países, sin embargo, parecen haber topado con una barrera difícil: la calidad de la educación básica no está mejorando, gran cantidad de estudiantes abandonan las escuelas a la edad de 14 o 15 años, queda poco espacio para seguir aumentando la cantidad de recursos
públicos destinados a la educación, y subsisten problemas graves deequidad, que afectan a las personas de estratos sociales más bajos y a las minorías.
Existe un sentimiento generalizado de que los contenidos de la educación no son adecuados, sea para cumplir con las exigencias del mercado laboral o para fortalecer los valores de cohesión social, emprendimiento y pensamiento crítico, que son partes integrantes de una educación completa y ética. La educación superiortambién se ha expandido, pero tiene graves problemas de calidad, relevancia y un costo cada vez mayor. Finalmente, la
investigación científica, cuando existe, se ha desarrollado sobre todo en las
universidades, con una fuerte inclinación académica en el mejor de los casos, con pocas vinculaciones e impacto en la capacidad de innovación de la economía y en la modernización de las institucionespúblicas”
Existen indudables mejoras, pero aún es un punto principal y urgente de todas las agendas políticas. El nivel de educación es básico en el acceso al bien de la cultura, y esta es una de las claves del desarrollo de un país y de una región. “Si no se incluye la cultura, difícilmente comprenderemos qué es lo que ha pasado en América Latina y qué es lo que puede pasar”.
Dentro de unavisión integrada del desarrollo, la cultura ocupa un lugar, incide en el llamado “capital social”, formado a base de la confianza en las relaciones interpersonales, que construye formas de cooperación elementales, la conciencia cívica que respeta y cuida el interés colectivo, finalmente, y muy importante desde la visión bioética, los valores éticos predominantes en una sociedad.
La cultura de unasociedad puede legitimar o deslegitimar valores éticos como, por ejemplo, la corrupción y las desigualdades, la falta de igualdad de oportunidades, la exclusión o la inclusión étnica o socioeconómica, la ostentación o el ahorro, la insolidaridad individualista o la solidaridad de los emigrantes latinoamericanos que aportan decisivamente a sus familias en el lugar de origen, la responsabilidad...