La Confusiondel Uso De Las Consonantes "b" y "v"

3.1 “LA CONFUSIÓN EN LA UTILIZACIÓN DE LAS CONSONANTES B Y V, EN LOS NIÑOS INDÍGENAS”.

Lo titule de manera general por que este problema incide no solo en segundo grado sino que todos los niños de la escuela, al menos, en la Francisco I. Madero existe, es un problema como tantos otros de las demás signaturas, tal es el caso de matemáticas; pero yo relaciono al español como el eje principalpara la adquisición de los conocimientos que expresa nuestro plan y programa de estudios.
Los consejos técnicos son para mi muy importantes para delimitar los problemas y buscarles por lo menos alternativas de solución, pero desgraciadamente existen compañeros docentes que nos les interesa el aprendizaje de mis niños indígenas; esto lo digo por aquellos que se niegan a “regalarles” unos minutosa los niños para reforzar o sacar adelante a aquellos rezagados, insisto principalmente en esta actividad que es fundamental para ellos.
En la escuela donde laboro, junto con otros compañeros y director estamos elaborando un propuesta en donde se den talleres de lecto escritura después del horario de clases, pero no con el método tradicional sino utilizando estrategias como lo es la música, elcuento, la poesía, adivinanza y una infinidad de actividades en donde el niño disfrute estudiar y no este en el clásico salón de los regaños ni en el de las acusaciones por parte del maestro que siente que el juego es la peor distracción de un niño de tan solo 7 u 9 años, que son de edad escolar y amantes de su cultura popoluca.

3.1.1 ACTIVIDADES EN DONDE SE PRESENTA EL PROBLEMA.

□Identificación de palabras con b y v.
□ Formación y escritura de palabras con b y v.
□ Complementaciones a palabras con b y v en forma inicial, intermedia o final.
□ Dictado de palabras, frases, oraciones o párrafos utilizando las dos consonantes.
□ Clasificación de personas, animales o cosas que lleven en su escritura estas dos consonantes.

3.1.2 FORMAS DE ENSEÑAR Y EVALUAR.Para primero y segundo grado se exponen propuestas para llevar a cabo la enseñanza, en específico hablaré de segundo grado.
□ Los juegos: a través de esta actividad se estimula la ortografía con ejercicios donde se implementan o recogen aspectos de dictado, escritura, copia de trabajos, estos son individuales y mechas de las veces colectivos; estas tendrán que ser en su mayoría imágenesvisuales y motrices.
□ Recortes de las letras con la grafía que se este trabajando, utilizando periódicos, revistas, folletos, etc.
□ El subrayado es una técnica muy fácil y significativa, ya que el niño esta en contacto directo con el texto.
□ Elaboración de sopas de letras.
□ El dictado, este es en los niños que saben leer y reconocer estructuras silábicas.
EVALUACIÓN
Laevaluación se lleva a cabo de manera constante y de acuerdo al avance que muestran los alumnos al conjunto de propósitos y contenidos que van aprendiendo durante las actividades que se realizan en el salón de clases.
Algunos aspectos que conforman la evaluación son; la observación y el registro respectivo, el anecdotario que es un instrumento eficaz que va registrando todos los detallessignificativos de los niños, esto en la acción del maestro.
En una clase no debe existir el clásico regaño “pongan atención por que esto va a venir en el examen”, ya que esto solo significa que no les esta enseñando algo significativo a los niños y el maestro deberá autoevaluarse par retomar el interés de los alumnos.
Existen diferentes formas de evaluar a los alumnos, el único pero es, que de verdadtomemos en cuenta lo que nos interesa saber de nuestra enseña y ellos de que manera aplican ese aprendizaje.
Por ultimo deberá de quedar claro que los niños tienen que ver a la evaluación como una herramienta mas que fortalecerá sus conocimientos y el maestro como la clave develada para mejorar sus expectativas y por consiguiente su trabajo que es tan delicado e importante.
3.1.3 INTERÉS DEL...