La Construcción Del Sistema Educativo Nacional: Aportes De Alberdi Y Sarmiento

Introducción

En febrero de 1852 en la conocida “Batalla de Caseros” Rosas fue derrotado por el Ejercito Grande (formado por Brasil, Uruguay, Entre Ríos y Corrientes), lo que inmediatamente llevo a su renuncia del Gobierno de la provincia de Buenos Aires.
Con este resultado se comienzan a conocer diversos proyectos alternativos que reflexionaban sobre el presente y el futuro de la Argentina.Entre estos proyectos se encuentran;
• la alternativa reaccionaria,
• la alternativa revolucionaria,
• otra que propone ordenar la sociedad conforme a la razón,
• el autoritarismo progresista de Juan Bautista Alberdi,
• y por último, la propuesta de Sarmiento, que veía al progreso socio-cultural como requisito del progreso económico.

En este trabajo tengo la intención de desarrollar losdos últimos proyectos, dado que fueron de especial relevancia en la organización de nuestro país. En un primer momento intentaré acercarme a las principales propuestas e ideas de Alberdi y Sarmiento, para terminar con una reflexión donde pretendo marca algunos de los puntos de coincidencia y discrepancia entre los autores.

 
Alberdi y el autoritarismo progresista

Alberdi tienen el objetivode crear una sociedad más compleja para esto consideraba necesario la creación de nueva economía, dirigida por una élite política y económica que contará con la guía de una elite letrada. Mientras tanto, quienes no forman parte de esta elite no recibirán ningún tipo de estímulo para paliar los rápidos e intensos cambios. En palabras de Tulio Halperín Donghi: “Crecimiento económico significa paraAlberdi crecimiento acelerado de la producción, sin ningún elemento redistributivo” .
El modelo político-económico que Alberdi aboga para este periodo son monarquías pero que puedan pasar inadvertidas, o mejor dicho, que puedan ser confundidas con repúblicas. Considera que en este momento lo más adecuado es que el presidente concentre el poder, pero de una manera disimulada.
Este modelopropuesto tiene, según sus justificaciones, un carácter provisional. Lo que le permite también argumentar el orden social, que se caracteriza por numerosas desigualdades, pero que consideraba inevitable para llegar a construir una nueva nación.
Entre sus ideas existe la necesidad de un cambio económico acelerado que sólo sería posible con trabajo y capital extranjero. Pero para lograr este objetivorazonaba que era fundamental eliminar la arbitrariedad logrando un marco jurídico definido.
Una forma que Alberdi encuentra para ofrecer garantías a los capitalistas extranjeros es la firma de compromisos internacionales por largos períodos para demostrar que el país era un lugar adecuado para las inversiones. Por otro lado, agrega que los tratados con extranjeros no deben ser en exclusividad conalgunas naciones, sino que todas las naciones deben tener la posibilidad porque esto llevará a que una nación compita con las aspiraciones de las otras, lo que sería para nuestro país muy beneficioso.
Alberdi marca una diferencia entre los términos instrucción y educación. El primer término, según sus ideas es lo que se imparte en las escuelas, pero no podía llegar a toda la población y las mujeresno debían participar de ella. Retomando una categoría de Rousseau, plantea la “educación por las cosas”, su propuesta consiste en que serían los inmigrantes los que transmitirían hábitos a la población para lograr la modernización del país.
La educación para Alberdi no debía ser igual para todos, sino que se debía adaptar a las actividades que realizan las personas. Por esto decía, que para lamano de obra la instrucción que se le brinde no era necesario que sean tan completa, de lo contrario se corría el riesgo de que se despierten nuevas aspiraciones y se pierda la disciplina necesaria en los pobres. Pero a la élite, que sería la encargada de dirigir los asuntos nacionales, se le debe brindar una educación superior.
El modelo educativo de Alberdi se relacionaba directamente con...