LA CULTURA INFORM TICA DEL PROFESOR DE COMPUTACI N EN CUBA

LA CULTURA INFORMÁTICA DEL PROFESOR DE COMPUTACIÓN EN CUBA
 
Alberto Lissabet Hernández (CV)
Universidad de Ciencias Pedagógicas “José de la Luz y Caballero”, Holguín. Sede Pedagógica de Banes, Cuba
alissabeth@hlg.rimed.cu
 
 
 
Resumen
En el artículo se exponen los criterios del autor relacionados con la necesidad de formar en los docentes de computación una cultura informática como parte de suCultura General Integral. A Partir de las deficiencias existentes en el proceso formativo de dicho profesor y en su desempeño profesional así como de las carencias teóricas en las concepciones sobre cultura informática a nivel nacional y en el extranjero, se propone una concepción de dicha cultura que integre cinco componentes: informacional, tecnológico, sociocultural, humano y pedagógico. Sobreesta base, concibe a su proceso de formación desde un enfoque integrador con orientación cultural, que tenga en cuenta la estructura de la cultura informática, y que incorpore el uso del aprendizaje por proyectos con uso de las TIC.
Abstract
The article expose the author’s criteria related with need to form in the computing teachers a computer literacy as part of his Comprehensive IntegralCulture. Starting from the deficiencies existent in the formative process of mentioned professors and in his professional performance, as like the theoretic insufficiencies found in the conceptions about computer literacy at national and foreign level, it is proposed a conception about this culture that integrate five components: informational, technological, socio-cultural, human and pedagogic. On thisbase, it conceives the formation process from an integrative point of view with cultural orientation, which take into account the computer literacy structures, and which let incorporate the use of learning for projects with use of Information Communication Technology.
Palabras claves: Cultura, Informática, Cultura Informática, Profesor de computación, orientación cultural.
Introducción
Lasociedad humana, en su desarrollo histórico, ha estado muy ligada en mayor o menor medida a la información y a la necesidad de su tratamiento. Para esto el hombre ha creado sus medios y tecnologías, lo cual ha contribuido a resolver muchas de sus necesidades. El surgimiento, en la era actual, de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) aplicadas a todas las esferas de la actividadsocial humana, ha conllevado a la necesidad de formar en las personas una cultura informática que les permita desempeñarse eficientemente, de manera ética y responsable en una sociedad cada vez más informatizada.
El uso cada vez mayor de las TIC es un factor esencial en el desarrollo económico y social del mundo actual, de ahí que cada país se vea en la necesidad de, no solo incorporar la tecnologíanecesaria y más actualizada, sino además de trazarse estrategias de formación de la cultura informática en su población. Aquí entra a jugar su papel la educación, como encargada de transmitir la cultura acumulada a las nuevas generaciones y formar una personalidad integral con el necesario nivel de cultura informática. Por tanto, en el logro de este último punto es esencial el papel del docente,principalmente el del profesor de computación, el cual tiene la responsabilidad de preparar en informática a los niños y jóvenes.
Se necesita entonces que dicho docente posea un nivel de cultura informática no solo que le permita desempeñarse eficientemente ante las TIC, sino además que le sirva de base para formar en sus alumnos esa misma cultura, la cual los prepara al nivel que la sociedadactual exige.
Surgen entonces varias interrogantes como son: ¿Qué cultura informática debe poseer el profesor de computación para su eficiente desempeño como transmisor de dicha cultura? ¿Cómo debe ser el proceso de formación de la cultura informática del profesor de computación? En la realidad educativa actual, ¿reúne dicho proceso las condiciones necesarias para lograr el nivel adecuado de cultura...