La Educacion En La Ii Republica Española

LA EDUCACIÓN EN LA SEGUNDA REPÚBLICA ESPAÑOLA (1931-1939)

Por Rafa Castany Rodríguez.
2º Grado de Pedagogía, Educación Comparada.
Curso 2010-11.
Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación.
INDICE

Página
1.Introducción……………………………………………………………………………………………………3

2. Educación en la II Republica……………….………………………………………………………….. 5

2.1. El programa del primer bienio…………………………………………………………….. 7

2.2. Reacción conservadora y populismo radical………………………………………. 13

3. Las realizaciones escolares de la República…………………………………………………. 16

4. conclusióngeneral……………………………………………………………………………….…………20

5. Bibliografía……………………………………………………………………………………………………..21

ANEXO 1 “Historias de vida sobre la Segunda República”

ANEXO 2 “La mujer trabajadora en la Segunda República”

ANEXO 3 Modelo de entrevista

INTRODUCCION
Para la realización de este trabajo he elegido como técnica un estudio de casos sobre la educación durante la Segunda Republica española.Mi intención es describir la política educativa que llevaron a cabo los diferentes gobiernos que se produjeron en este periodo. Las técnicas y recursos auxiliares utilizados en este trabajo consisten principalmente en el análisis de contenido. Para el cual, he consultado varios libros sobre el tema de estudio. Tras haber realizado las diversas consultas y haber estudiado sus contenidos, plasmo lainformación que considero más relevante y necesaria para el desarrollo del trabajo.
Las fuentes que se han utilizado para realizar la investigación, son fuentes de información de tipo secundaria, ya que, básicamente se han manejado libros para buscar los datos que necesitaba. Además he recogido historias de vida de gente que vivió de cerca la República y que se educó bajo este periodo. Paraterminar, y a modo de anexo, incorporo un documento sobre la situación de la mujer trabajadora durante este periodo, puesto que fue una época importante en este aspecto.

1. SIGLO XX (introducción a la II República)
El itinerario de la escuela hispana del siglo XX es paralelo, cuando no idéntico, a la circunstancia política y económica del momento. La inmensa mayoría de las innovacionespedagógicas a nivel teórico y práctico proceden del sector de la enseñanza privada y rara vez de la oficialista.
La regeneración educativa surgida de la ideología socialista, tiene su línea histórica de representación en la Escuela Nueva de Núñez de Arenas (1910), en el programa educativo del P.S.O.E. en el XI Congreso de 1918, a instancias de Lorenzo Luzuriaga y, sobre todo, en la política educativasurgida de los miembros socialistas de la II República.
De menor incidencia en nuestro país, pero causa de mayor polémica por su enfrentamiento con el sector conservador y católico, fue la escuela del racionalismo anarquista de Ferrer Guardia.
La escuela neutra (educativa, coeducativa, individualizada, activa, intuitiva, higiénica, sin libros ni exámenes) solicitada por los hombres de la I.L.E.; laescuela socialista, societaria al comienzo, y única al final, (laica, obligatoria, gratuita, coeducativa, profesional, higiénica, democrática, autogestionaria), afirmada por la ideología socialista; y la racionalista, (atea, racional, libertaria, antiestatal, higiénica, igualitaria, no gratuita e integral) de Ferrer Guardia, son las propuestas de la regeneración educativa de signo liberal para laescuela primaria.
La escuela conservadora (católica, tradicional, religiosa, patriótica, intelectualista,…) sustentada por los hombres del sector católico (Manjón, Ruiz Amado, Poveda, Rufino Blanco,…) ostentará la primacía oficialista, en perfecto maridaje Iglesia-Estado, con la excepción del paréntesis republicano y el periodo bélico (1931-1938).

2. LA POLITICA...