La educacion a nivel Nacional

1.4. EL APRENDIZAJE A NIVEL NACIONAL
En varios países las organizaciones responsable del sistema de evaluación a escala nacional, son entidades gubernamentales que trabajan en forma aislada yfrecuentemente “divorciadas” de otras unidades burocráticas que tienen a su cargo funciones específicas complementarias (este suele ser el caso de la unidad de Currículum). Tal vez, ella sea la primeralínea de tensión que impide un verdadero aprovechamiento de la información que produce la evaluación. De este modo, se ve lesionado el circuito que vincula la dimensión política de la evaluación- comoposibilidad de ofrecer información para la toma de decisiones en distintos ámbitos- en su interjuego con lo técnico, al no lograr la apropiación y devolución de aportes de otros sectores, quecolaborarían con la redefinición del proceso evaluador.
Los gobiernos que instituyeron sistemas nacionales de evaluación, aunque puedan haber diferido en las principales funciones que originariamente leatribuyeron, comulgaron en una necesidad básica: conocer el estado de situación de su sistema educativo. En consecuencia, resultaría esperable que la información obtenida mediante la evaluación, lespermitiera intervenir y mejorar el funcionamiento de dicho sistema. Sin embargo, son varios los estudios que muestran el escaso uso que se realiza de la información brindada por los sistemas de evaluaciónCada una de estas preguntas puede atenderse como subtema.
1.4.1. Situación de la Educación en México
Con respecto a hace seis años (2007), se ha avanzado a un ritmo lejos del deseable para unanación en desarrollo, sobre todo si consideramos la gran cantidad de población joven, la cual desde hace años viene cargando con el peso de ineficientes administraciones que poco han regularizado elsistema educativo nacional. Los miles de alumnos sin clases y sin maestros en estados de la república donde el rezago educativo es enorme es una parte del precio que ahora pagamos por las deficientes...