LA EDUCACIÓN DE POSTGRADO EXPLORANDO UNA DISCUSIÓN CTS

LA EDUCACIÓN DE POSTGRADO EXPLORANDO UNA DISCUSIÓN CTS
Autores: Dr. C. Mario Luis Hernández Quevedo,
Ms.C. Julio César Pérez Suzarte, j

INTRODUCCIÓN: UNA APROXIMACIÓN AL PROBLEMA
En una sociedad que se proyecta bajo un paradigma productivo, que cambia aceleradamente y que basa cada vez más su desarrollo en el conocimiento, los avances tecnológicos, lainnovación y la creatividad, los procesos de producción, transferencia y socialización del conocimiento deben ser temas de obligada referencia cuando se piensa en las vías para lograr el progreso de cualquier nación.
En este modelo de sociedad basado en la ciencia y la tecnología, le corresponde un papel importante a las instituciones de educación y en particular a la universidad, como fuente deproducción y reproducción de conocimiento y tecnología; en muchos países ya es notable la influencia de la universidad en los procesos sociales y económicos, expresada ésta en respuestas efectivas a los retos que se derivan de los procesos de modernización tecnológica de la producción y los servicios. En Cuba, Ese afianzamiento de la universidad que aspira a funcionar anclada en su contexto se lograa través de lo que han dado en llamarse sus procesos sustantivos, esto es: formación de profesionales, extensión universitaria, actividad de ciencia e innovación tecnológica, educación de postgrado, entre otros.
A través de tales procesos sustantivos la Educación Superior, en relación con la cultura y el conocimiento en particular, cumple la misión de viabilizar su apropiación mediante ladocencia, su incremento mediante la investigación y su socialización a través de la extensión. En el cumplimiento de tal misión, han venido cambiando los tiempos y los espacios de la acción universitaria, apareciendo la noción de la educación permanente uno de los conceptos básicos a los que se ha llegado en la actualidad.
Un buen subsistema de educación posgraduada o cuarto nivel de enseñanza, consentido de calidad y pertinencia, expresaría esta intención de educación a lo largo de toda la vida, pues a diferencia de la formación de pregrado, acotada en tiempo y referida a la obtención de un título que indica la conclusión definitiva de un nivel, aquella debe prolongarse a lo largo de toda la vida profesional y tener una naturaleza dinámica, diversificándose y profundizándose según lo exijanlas circunstancias concretas del contexto de desempeño.
Siendo el postgrado el nivel educacional más prolongado en la vida de los sujetos, por estar responsabilizado con la superación profesional y formación académica de los egresados universitarios a lo largo de toda su trayectoria laboral, éste se resignifica, incrementa su valor y su sentido en la época actual o era del conocimiento.
Vistacomo proceso sustantivo, la educación de postgrado es el eje fundamental que relaciona la unidad que produce el conocimiento con la que lo aplica, o sea, la relación entre las Instituciones de Educación Superior (IES) y las instituciones de producción y servicios. Es el postgrado quien favorece la colaboración entre dichas instituciones académicas y laborales, facilitando la entrada (y permanentesreadecuaciones) del profesional al mundo del trabajo.
En Cuba, el contarse con una educación de postgrado en sistema, que funciona regido por criterios únicos para todo el país y siguiendo el Reglamento de la Educación de Postgrado de la República, se ha favorecido el avance de este nivel de enseñanza como en pocos países. Desde su instrumentación, dicho reglamento ha tenido un conjuntomodificaciones, las cuales han estado dirigidas a acercar el postgrado a misión como subsistema de la Educación Superior, expresión de una concepción dialéctica en la gestión universitaria.
Pudiéramos decir que en la actualidad los elementos que nortean el postgrado en Cuba son los siguientes:
La pertinencia social.
La excelencia académica, y en correspondencia,
La búsqueda de un orden en cuanto a...