La Escritura

LA ESCRITURA Y SU IMPORTANCIA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
María Electa Torres Perdomo∗

RESUMEN
El niño o niña desde que empieza a hablar se está comunicando con los demás. Busca las
palabras que le permiten ese acercamiento o aplica la técnica del silencio para escuchar aquello que le
interesa. Cuando llega a la escuela trae ese cúmulo de conocimientos que es necesario tomar encuenta
para iniciar el proceso de lectura y escritura. Se dice que leer es: comprender lo leído, adueñarse del
mensaje escrito para saborearlo con agrado, gracias a los conocimientos previos que tiene el lector.
Sobre esta base de la oralidad se propicia la comprensión de la lectura y con ella se fundamenta el
objetivo de la escritura, por eso se dice que quien habla bien, lee y escribe bien. Elobjetivo del trabajo
estuvo centrado en proponer algunas estrategias para mejorar el nivel de comprensión lectora y
auspiciar la construcción del conocimiento a través de la expresión escrita, pero en la mayoría de los
casos observados en la segunda etapa hay sujetos que no sobrepasan el nivel medio y otros que casi están
en la cercanía de un segundo grado. Las muestras así lo evidencian. Setrabajó en las microclases con el
cuento, ¿A qué se parece?, cuentos mínimos, la fábula, el cuento creciente, las trovas y descifrando
códigos. Los resultados aparecen en este trabajo. Se sugieren entonces como estrategias: adivinanzas,
jitanjáforas, charadas, juegos, entre otros.
Palabras Claves: lectura, escritura, microclase, estrategia.

THE WRITING AND THEIR IMPORTANCE IN THECONSTRUCTION OF THE
KNOWLEDGE.
ABSTRACT
Children are communicating since the very first day they start to talk. They are looking for words
that enable them to express their needs or apply the techniqe of silence to listen to what they are interested
in. When they go school they bring with themselves such a background which must be taken into account, in
order to initiate the reading-witing process. Ithas been said that reading is to understand what is read, to
grasp the message and enjoy it based on what is previously known. Reading comprehension seems to have its
basis on orality. Some people say that those who speak well, should write and read well. The objective of this
research is to propose some strategies to improve the level of reading comprehension and encourage the
constructionof knowledge. Through written expression. Tales such as what does it resemble?, were used in
the microclasses, short stories, fables, troubas, and deciphering codes were also used. Strategies such as
games, charades, rhymes and others were suggested.

Key words: reading, writing, microclass, strategy.
∗

Profesora Titular de la Universidad de Los Andes-NURR. Trujillo-Venezuela
Artículofinanciado por el CDCHT.
Aceptado: 19-11-01 Aprobado: 18-01-02

INTRODUCCIÓN
Todos los cambios y modificaciones que han sufrido las lenguas y que se han
manifestado a lo largo de la historia han sido impregnados de la variabilidad social o
histórica de los pueblos. En ese sentido, aprender una lengua no es sólo aprender a leer y
escribir mecánicamente porque ese proceso es complejo, es decarácter social y se
expresa mediante un sistema convencional que trasluce la configuración cognitiva del
individuo enmarcado en un entorno cultural específico. Esa aprehensión del
conocimiento inicia su trayectoria con la oralidad como una forma de aproximación, de
comunicación con los demás individuos. Ese acercamiento recoge la información que se
necesita para conocernos en primer lugar y luegopara proponer ideas, planteamientos y
para argumentar las opiniones que ofrecen las otras personas. De allí que el niño o la
niña a la edad aproximada de cuatro años, maneje un vocabulario básico y funcional y
algunas reglas indispensables de la estructura lingüística, es decir, se ha posesionado ya
de la llave de los procesos mentales superiores que se ven acelerados o estimulados por
el...