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La evaluación del aprendizaje como estrategia didáctica*
La evaluación, al ser utilizada como estrategia didáctica, ayuda al mejoramiento de la práctica pedagógica, porque permite repensarla desdelos resultados obtenidos por los estudiantes.
Para desarrollar esto, la invitación es a descubrir el significado que comúnmente tiene la evaluación del aprendizaje, para el alumno, el docente ysecundariamente para la institución, y el valor social de sus resultados, para que una vez desarrollado ello, se pueda desmitificarlo, descontaminarlo y entenderlo en un sentido más amplio, respecto alpotencial que tiene para ser utilizado como estrategia didáctica y en la promoción del aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias.
Para aproximarnos a la comprensión del significado de laevaluación del aprendizaje, ésta se va a abordar desde dos perspectivas, la del docente y la del estudiante.

En primer lugar, de las actitudes del docente, para con el mismo, los evaluados y suscolegas y de las actitudes que asuma, depende su comportamiento, que si, por ejemplo, es consciente que el aprendizaje logrado depende en gran parte de cómo se ha enseñado, entenderá que el fracaso en elmismo no es culpa totalmente del evaluado, en caso contrario si cree que el estudiante es incapaz de aprender, utilizará la evaluación para ensañarse con él. De este último modo de actuar del docente,se desprende que la evaluación se convierte en instrumento de poder y a su vez de sumisión, para evaluador y evaluado, respectivamente y es un acto egocéntrico del docente evaluador, en el que seignora lo que otros docentes hacen y los resultados que estos obtienen.

En segundo lugar, para acercarse al significado que la evaluación tiene para el estudiante, Santos(2003)1, plantea “..elconocimiento académico tiene un doble valor. Por una parte, tiene valor de uso (es decir, es útil, tiene sentido, posee relevancia y significación, despierta interés, genera motivación...) y por otra parte...