La Formacion Empirica En Sucre Bolivia

6ta FERIA EXPOSICIÓN DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN


ÁREA : Ciencias Sociales (Humanidades).

CATEGORÍA : Estudiantes.

TÍTULO : La formación empírica como proceso cognitivo de cualificación de habilidades y destrezas técnicas en los trabajadores del área de carpintería y metal mecánica de la ciudad de Sucre 2010

ASESOR : Lic. Navarro Arias Soraya Paola.RESPONSABLE : Wilber Franz Choque Balcera

DIRECCIÓN : Calle Jose chaves # 59.

TELÉFONO : Cel. 73446658

INTEGRANTES : Wilber Franz Choque Balcera
Israel Hoyos Galván

INSTITUCIÓN : Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Carrera de Pedagogía.
Centro de Investigación y Documentación Pedagógica.

CIUDAD: Sucre

FECHA : 25 de junio del 2010


2.2.1. INTRODUCCIÓN:

La presente investigación corrobora la necesidad de plantear la formación técnica empírica como un proceso de formación práctica, efectiva y esencialmente caracterizado por el desarrollo de las inteligencias múltiples que estimulan destrezas, estilos de aprendizaje y que desde las inteligencias múltiples se fortalece la:inteligencia corporal-Kinética, la inteligencia visual-espacial, la inteligencia interpersonal y la inteligencia intrapersonal. Propuestas por Howard Gardner y la del Aprendizaje Significativo planteado por David Ausubel.

Estas inteligencias necesitan ser aprovechadas como principio fundamental para la formación de las Carreras Técnicas y viendo el potencial o el grado de importancia que tieneeste tipo de aprendizajes significativos dentro la cualificación de; habilidades, capacidades y destrezas técnicas. Aplicables en distintos aspectos educativos. Y dentro la cobertura formativa de la educación alternativa de trabajadores empíricos de la ciudad de Sucre en el área de Carpintería y Metal Mecánica.

2.2.1.1. Antecedentes:

Actualmente existen diferentes artículos y obrasreferidas sobe la formación técnica labora. Pero pocos toman relevancia de la formación empírica como proceso fundamental para el desarrollo de habilidades y destrezas cualificables y certificables, la formación práctica de los trabajadores del área de Carpintería y Metal Mecánica reuniendo ciertos parámetros de medición como las: inteligencias múltiples de Howard Gardner, el grado de experiencialaboral, la convicción laboral y la importancia del Aprendizaje Significativo planteado por David Ausubel.

Un antecedente relévate de la presente investigación está referida a la propuesta de Simón Rodríguez en la Escuela Trabajo y la otra a la escuela ayllu de Warisata escrita por Elizardo Pérez.

Que propicia el aprendizaje cooperativo, libre y espontánea sin niveles, o ciclos de educación,solo una formación centrada en la práctica expresado en su libro. Estas experiencias importantes e investigadas para fortalecer la importancia de la educación dentro nuestra sociedad Boliviana identificando rasgos culturales dentro del proceso enseñanza aprendizaje. Para el desarrollo de habilidades potenciales a partir de la experiencia empirica.

2.2.1.2. Planteamiento del Problema:

Dentro delcontexto boliviano se puede apreciar que la formación técnica en Bolivia es la menos potencial debido a que no existen proyectos, investigaciones relevantes y prioritarias sobre la formación empírica técnica laboral y en especial en áreas de carpintería y metal mecánica dentro nuestro contexto nacional.

Con este análisis de contexto se formula el siguiente problema:

¿Cuál es el nivel depotencialidad de la formación empírica para el proceso de cualificación de habilidades técnicas en el área de carpintería y metal mecánica de la ciudad de Sucre?

2.2.1.3. Objetivos de la Investigación:

2.2.1.3.1. Objetivo General:

• Ampliar la formación empírica como trascendental potencial para el proceso de cualificación de habilidades técnicas en el área de carpintería, metal mecánica en la...