la garantía constitucional


INTRODUCCION

Las transformaciones aceleradas de la sociedad hacen necesario un replanteamiento de muchos aspectos. Conviene poner una mirada especial sobre las relaciones entre las personas y la mejora de la convivencia.
Las relaciones entre iguales tienen un papel relevante en la socialización y los aprendizajes. Estas influencias generalmente son positivas, pero no siempre es así: enocasiones se configuran bajo un esquema de dominio-sumisión que puede llevar a procesos de victimización.
El bullying es un comportamiento agresivo, que es intencional e implica un desequilibrio de poder. El fenómeno de la prepotencia, el abuso de poder, los malos tratos verbales, físicos y relacionales, así como la exclusión y la marginación social de unos compañeros hacia otros. Un fenómeno que enel ámbito cultural y científico mundial viene estudiándose desde la década de los setenta y que ha tenido en la década de los noventa y en los años del incipiente y alterado siglo XXI que vivimos, un gran desarrollo.







BULLYING

Dan Olweus, uno de los primeros investigadores que estudió el tema, define el bullying (matoneo) como una conducta de persecución física y/o psicológicaque realiza un/a alumno/a contra otro/a, al que escoge como víctima de repetidos ataques. Esta acción, negativa e intencionada, sitúa la víctima en una posición de la que difícilmente puede salir por sus propios medios. La continuidad de estas relaciones provoca en la víctima efectos claramente negativos: ansiedad, descenso de la autoestima, y cuadros depresivos, que dificultan su integración en elmedio escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes.
De esta definición se desprenden tres características:
Existe un abuso de poder.
Hay una repetición de los incidentes a lo largo del tiempo.
Hay intencionalidad por parte del agresor o agresores.
COMIENZO DE LOS ESTUDIOS SOBRE BULLYING
El inicio de las investigaciones sobre este fenómeno comienza en Suecia a finales de los 60 comoconsecuencia del suicidio de tres adolescentes.
Diversos investigadores en todo el mundo han dirigido sus estudios para este fenómeno que ha tomado una envergadura preocupante, tanto por su crecimiento, como por alcanzar fajas de edad cada vez más bajas, relativas a los primeros años de escolaridad. Datos recientes apuntan en el sentido de su diseminación por todas las clases sociales y unatendencia al aumento rápido de este comportamiento con el avance de la edad, de la infancia a la adolescencia.
Durante la década del 90, hubo en Europa un número considerable de investigaciones y campañas que consiguieron reducir la incidencia de comportamientos agresivos en las escuelas.
Todo estas investigaciones tuvieron su inicio con los trabajos del Prof. Dan Olweus de Noruega (1978 a 1993) ycon la campaña nacional anti-bullying en las escuela de Noruega (1993). En el inicio de 1970, Dan Olweus iniciaba sus investigaciones en las escuelas sobre la problemática de los agresores y sus víctimas, a pesar de que no existía ningún interés de las instituciones en el asunto. Ya en la década del 80, 3 jóvenes entre 10 y 14 años se suicidaron como consecuencia de situaciones graves de bullyingdespertando la atención de las instituciones de enseñanza sobre el problema. Olweus investigó cerca de 80.000 estudiantes, 300 a 400 profesores e 1000 padres entre los varios períodos de enseñanza. Como los estudios de observación directa tardan generalmente demasiado, el procedimiento adoptado fue el uso de cuestionarios lo que sirvió para hacer la verificación de las características y extensióndel Bullying, así como evaluar el impacto de las intervenciones que ya venían siendo adoptadas.
En los estudios noruegueses se utilizó un cuestionario propuesto por Olweus que consistía en 25 preguntas con respuestas múltiples, donde se verificaba la frecuencia, tipos de agresiones, locales de mayor riesgo, tipo de agresores, e percepciones individuales en cuanto al número de agresores ( Olweus...