La Guerrraasertividad y el locus de control en niños

Introducción:
En este trabajo se va a tratar el tema de las atribuciones causales del alumnado sobre el éxito/fracaso escolar y su relación con su lugar de control en niños y niñas en edadescolar. Es un tema importante para saber a qué achacan los niños su rendimiento académico y comprobar la creencia común de si el mejor rendimiento es causado por un locus de control interno (capacidad yesfuerzo) y el bajo rendimiento está relacionado con el locus de control externo (a la tarea, al profesorado y a la suerte).
Los mecanismos de atribución causal hacen referencia a la manera en que laspersonas tratamos de explicar por qué nos ocurren determinadas cosas a nosotros y a los demás, es decir, los mecanismos que utilizamos para atribuir una causa a lo que nos sucede. Aunque estas causasson muy diversas en términos generales pueden analizarse una serie de dimensiones. Entre ellas destaca la atribución de lo que nos sucede a causas internas o externas a la persona, también llamadolugar de control. Remite al grado en el que el “yo” se percibe como el causante de los acontecimientos en los que se ve implicado, de forma que el resultado de lo que ocurre se atribuye a lascaracterísticas o el comportamiento del propio agente o bien a motivos externos. Otra dimensión tiene que ver con el grado de control que la persona considera que tiene sobre las acciones y sus resultados,atribuyendo lo que ocurre a causas más o menos controlables por su parte (su suerte).
Cada persona tiende a manejar los patrones atribucionales y los interioriza progresivamente a lo largo de su proceso desocialización y desarrollo. Así, es habitual que las personas utilicemos distintos patrones para analizar los éxitos o los fracasos. La variable moduladora, en este caso, es la autoestima, siendodiferente la concepción de éxitos y fracasos en una persona pesimista que en un persona segura de sí misma.
En los trabajos actuales se aprecia una gran tendencia a destacar el carácter a menudo...