la haya

Categoria 1. Las evaluaciones de enlace.
Evaluación vinculada a la curricula.
En el ciclo escolar 2008-2009 se reforma la curricula de la educación básica para tratar de orientar una enseñanza que baya a acorde con la nueva curricula. Con la promoción de ENLACE, PISA Y ESCALE. Para evaluar el desempeño y trasparentar las deficiencias del sector educativo.
PISA (programmed for internationalstudent assessment) en México ya tiene una historia que se remonta al año 2000, cuando se realizó su primera aplicación. La intención de este material es doble. Por una parte, que sea leído por todas las personas involucradas y, por otra, que su contenido sea divulgado, asimilado y dominado por docentes, familias, estudiantes, directores, entre otros.  Mide si los estudiantes tienen la capacidad dereproducir lo que han aprendido, de transferir sus conocimientos y aplicarlos en nuevos contextos académicos y no académicos, de identificar si son capaces de analizar, razonar y comunicar sus ideas efectivamente, y si tienen la capacidad de seguir aprendiendo durante toda la vida.


 PISA se centra en medir la capacidad de los jóvenes para usar su conocimiento y sus destrezas para afrontar losretos de la vida real en las sociedades modernas; es un concepto fundamental que se refiere, por un lado, a la capacidad para aplicar conocimientos y destrezas en situaciones diversas y, por otro, a la consecución de procesos cognitivos complejos, Cada tres años. En cada ciclo se enfatiza uno de los tres dominios de evaluación y los otros son evaluados con menor profundidad. En el 2000 elprincipal dominio fue Lectura, en el 2003 Matemáticas, en el 2006 Ciencias y en el 2009 se regresa a Lectura, y así sucesivamente. 

Para medir las competencias en Ciencias, Matemáticas y Lectura, la prueba abarca muchos más reactivos de los que contesta un estudiante. La medición completa incluye, en promedio, ciento ochenta reactivos, esta cantidad varía dependiendo del ciclo. Es claro que unestudiante no puede, además de leer el estímulo introductorio, dar respuesta a todos los reactivos de la prueba en un tiempo de dos horas. Por lo tanto, el total de reactivos se organiza en grupos, y éstos se distribuyen en las diferentes versiones de cuadernillos; y cada uno de ellos tiene cuatro grupos distintos de reactivos. 
De esta manera, se logra tener más reactivos contestados y así losresultados no se limitan a uno solo, sino a medir una amplia gama de procesos cognitivos y contenidos de cada área de evaluación. Los resultados de los países son procesados por el Consorcio de PISA, a fin de publicar el reporte internacional, que es dado a conocer un año después de la aplicación definitiva. Desde el primer ciclo de aplicación en 2000. En éste México evaluó a una muestra de 5 mil 276estudiantes. En 2003, se amplió y se evaluaron a 29 mil 983 estudiantes de 15 años de secundaria y educación media superior. La ventaja de haber tenido esa muestra en 2003 fue disponer de resultados con representatividad nacional y por entidad; a diferencia del 2000, cuando los resultados sólo fueron a nivel nacional. A partir de ese ciclo se ha mantenido la decisión de tener una muestra ampliada. Las escuelas no participan a partir de la solicitud de su director o directora, porque hay que recordar que el Consorcio selecciona la muestra de escuelas. Es un proyecto de evaluación comparativa a gran escala de sistemas educativos a nivel internacional, cuyos resultados sirven para identificar fortalezas y debilidades del conjunto del sistema educativo, y promover mediante los planes de largoalcance la mejora progresiva de la calidad educativa, y no constituye un servicio certificador. No con las pruebas de PISA. Éstas, al igual que las desarrolladas por el INEE, llamadas Exámenes de la Calidad y el Logro Educativos (Ex cale), cuentan con un diseño que sirve para dar resultados globales del Sistema Educativo Nacional (SEN) y de los sistemas estatales, pero no por alumno ni por...