La Idea De La Unidad

LA IDEA DE LA UNIDAD EN CONTRAPOSICIÓN DE LAFRAGMENTACIÓN DE LA REALIDAD
El asunto de las categorías no ha sido menos cuestionado que los anteriores, no obstante el estudio de este problema, en la bibliografía a nuestro alcance aparejado a la reflexión sobre la realidad educacional, nos ha conducido a leyes ‡ En cuanto a cuáles son y cuántas son. Luego de un estudio detallado y minuciosoasumimos las formuladas por Carlos Álvarez de Zayas(1999), por ser las más orientadoras y las más sintetizadoras de la realidadescolar.1. Relación del proceso docente educativo con el contexto social. La escuela en lavida.2. Relación interna entre los componentes del proceso docente educativo. Laeducación a través de la instrucción.Los debates y todo el estudio reflexivo realizado, a partir de laliteratura pedagógicadisponible, por los autores han conducido a precisar las funciones de las leyes de la pedagogía, las cuales pueden expresarse de la siguiente forma:‡ Establecer los nexos necesarios, estables entre los fenómenos y procesos de laeducación.‡ Defender el carácter del proceso educacional como fenómeno con personalidad propia.‡ Permiten el estudio de la educación como proceso.La ley porsu carácter de formulación teórica muy general precisa de ser auxiliada, para hacer acto de presencia en el proceso de educación, de formulaciones más precisasque tienen carácter normativo e indicador y estos son los principios del proceso pedagógico.Los principios son imprescindibles para la dirección científica del proceso pedagógico; a pesar de que esta afirmación no es puesta en dudas por lacomunidad
científica ³ se evidencia que no existe consenso ni en la forma de nombrarlos ni en suexplicación, existen diferencias de enfoque para ser llevados a la práctica...´En la literatura, procedente del excampo socialista europeo que fue, durante muchosaños, nuestro principal paradigma como fuente pedagógica se tratan de formadicotomizada los procesos de enseñanza y educativo por lo que enella se abordan principios de la enseñanza y principios de la educación comunista. Los esfuerzos de ungrupo de profesores encabezado por la doctora Fátima Addine dieron como resultado laformulación de un sistema de principios del proceso pedagógico, los cuales asumimos por considerarlos válidos para la pedagogía y porque de ninguna manera sustituyen a los principios didácticos los cuales son tratadospor la Didáctica.1.- ³...la unidad del carácter científico e ideológico del proceso pedagógico´.2.- ³...la vinculación de la educación con la vida, el medio social y el trabajo en el proceso de educación de la personalidad´3.- ³... de la unidad de lo instructivo, lo educativo y lo desarrollador´4.-³... la unidad de lo afectivo y lo cognitivo´5.-³... del carácter colectivo e individual de laeducación, y el respeto a la personalidad del educando´6.-´... la unidad entre la actividad, la comunicación y la personalidad´ (Ob. Cit,2002: 81)En el trabajo´ Principios para la dirección del proceso pedagógico´, de los autoresque se han estado citando, pueden estudiarse, además, las funciones que asignan a estos principios a saber lógica-gnoseológica, metodológica y práctica.
ENFOQUEINTERDISCIPLINARIO EN LAS CIENCIASCONTEMPORÁNEAS.
El término interdisciplinariedad se refiere al tipo de trabajo científico que requiere lacolaboración de diversas disciplinas diferentes y, en general, la colaboración deespecialistas procedentes de diversas áreas. Otros autores han definido lainterdisciplinariedad como un conjunto de disciplinas conexas entre sí y con relacionesdefinidas, a fin de que susactividades no se produzcan en forma aislada, dispersa yfraccionada.
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral, estimulando laelaboración de nuevos enfoques metodológicos más idóneos para la solución de los problemas, aunque su organización resulta compleja, ante la particularidad de cadadisciplina científica, que posee sus propios métodos, normas y lenguajesCon el pasar del...