La importancia de los estándares para una educación globalizada

La importancia de los estándares para una educación globalizada

A través del tiempo la educación se ha fundamentado en varias filosofías del aprendizaje en las que se encuentra el Idealismo de Platón, el Realismo de Aristóteles, el Pragmatismo de John Dewey y el existencialismo de Heidegge. Estos paradigmas dan paso a los pedagogos a formar o crear sus propias filosofías educativas. Todoeducador posee sus propias maneras de efectuar la enseñanza. Todas las decisiones pedagógicas tomadas por los maestros reflejan sus preferencias, gustos, convicciones sobre la vida y el hombre, sus valores y conocimientos. De esta manera, pienso que la suma de todas estas ideas y creencias son las que dan paso a la realización de una filosofía educativa.
En la actualidad el sistema educativo dePuerto Rico se rige por las filosofías constructivistas y humanistas, dándole un énfasis a la educación globalizada. Educación globalizada (2010), expone que “se conoce por globalización el fenómeno de apertura de las economías y las fronteras, como resultado del incremento de los intercambios comerciales, los movimientos de capitales, la circulación de las personas y las ideas, la difusión de lainformación, los conocimientos y las técnicas, y de un proceso de desregulación”.
Bourne (2012), argumenta que la Develoment Education Association (DEA) define a la educación globalizada como “el aprendizaje global y la educación que ubica el aprendizaje en un contexto global, fomentando: «El pensamiento crítico y creativo; la auto-concienciación y la mente abierta hacia las diferencias; elentendimiento de los problemas globales y las relaciones de poder; y el optimismo y la acción por un mundo mejor» (DEA, 2008 citado por Bourne, 2012).

Opertti (2006) en su artículo, Cambio curricular y desarrollo profesional docente en la agenda del plan de acción global de la educación para todos (EPT), establece que “La UNESCO (2006) ha identificado cinco resultados como los principalesindicadores del progreso alcanzado. Al mismo tiempo, con el objetivo de lograr plenamente las metas de la EPT de aquí a 2015, la UNESCO ha destacado seis desafíos urgentes:
1. Fortalecer las políticas y programas de Educación de la Primera Infancia y promover sus efectos positivos a nivel de educación primaria.
2. Fomentar el aumento de la matrícula de la educación formal con diversas estrategias yenfoques.
3. Lograr la gratuidad de la educación básica, hecho que mejorará las oportunidades de aprendizaje de un mayor número de personas desposeídas.
4. Dar una atención adecuada (en términos de políticas, contenidos y materiales didácticos) a los programas de alfabetización de adultos en estrecha articulación con las demandas y necesidades de la comunidad.
5. Eliminar los obstáculos quedificultan el acceso de las niñas a la escuela así como el abordamiento de problemas de igualdad entre los géneros.
6. Mejorar la calidad de la educación orientada a la adquisición de conocimientos y de competencias de reconocido valor” (Opertti, 2006).
Opertti (2006), declara que “El Plan de Acción Global establece claramente que las seis metas de la EPT forman parte (en su conjunto) de la agendade educación básica. Morrison (1999), sostiene que “Los estándares nacionales constituyen un punto de partida para que los estados y localidades definan su propio marco de trabajo curricular. Los estándares promulgados a nivel nacional deben tener autoridad (en el sentido de que deben basarse en la mejor beca, la mejor investigación, y la mejor práctica en sala de clase). Ellos deben definir loque los niños tendrían que saber y ser capaces de hacer en su preparación para el ejercicio de la ciudadanía, trabajo, y realización personal. Ellos deben ser claros, precisos y breves, más que compromisos enciclopédicos, destinados a satisfacer a cada grupo existente”.
Morrison (1999), propone que “los países que establecen estándares nacionales lo hacen con el propósito de asegurar tanto una...