La Inteligencia Emocional

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL



Realizado por:
Psicología Del Desarrollo En Edad Escolar
Grupo: 2




ÍNDICE
1.-Diferencia entre inteligencia y pensamiento
2.-Definición de inteligencia
3.-Teorías clásicas y teorías actuales
3.1-Inteligencia emocional.
3.2.-Inteligencia múltiple.
3.3.-Inteligencia artificial.
3.4.-Inteligencia animal.
4.-Definición de inteligencia emocional.4.1-Introducción (orígenes).
4.2.-División cabeza/corazón.
5.-Teoría de Daniel Goleman.
5.1-Las cinco habilidades que destaca Goleman.
6.-Medición de la inteligencia.
Conclusión ¨La vida emocional¨.
Apéndice documental 1: La neuróbica nos enseña a entrenar la mente. “Cómo ser más inteligente” (noticia del periódico Muy Interesante”.
Apéndice documental 2: Ejemplos de actividades de los distintostipos de tests.







1. DIFERENCIA ENTRE INTELIGENCIA Y PENSAMIENTO.

La diferencia entre inteligencia y pensamiento, es que inteligencia es la capacidad de un sistema, de entender y comprender su entorno, y de resolver problemas, y el pensamiento es simplemente la actividad y creación de la mente, se dice de todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad delintelecto.


2. DEFINICIÓN DE INTELIGENCIA.

No existe una definición unitaria. Pero la podemos definir así:
La inteligencia es la capacidad de asimilar, guardar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas, cosa que también son capaces de hacer los animales e incluso los ordenadores. Pero el ser humano va más allá, desarrollando una capacidad de iniciar, dirigir y controlar nuestrasoperaciones mentales y todas las actividades que manejan información. Aprendemos, reconocemos, relacionamos, mantenemos el equilibrio y muchas cosas más sin saber cómo lo hacemos. Pero tenemos además la capacidad de integrar estas actividades mentales y de hacerlas voluntarias, en definitiva de controlarlas, como ocurre con nuestra atención o con el aprendizaje, que deja de ser automático como en losanimales para focalizarlo hacia determinados objetivos deseados.
La función principal de la inteligencia no es sólo conocer, sino dirigir el comportamiento para resolver problemas de la vida cotidiana con eficacia. Hasta ahora la interpretación errónea de que la inteligencia sólo servía para resolver problemas matemáticos o físicos había dejado de lado las capacidades personales de resolverproblemas que afectan a la felicidad personas o a la buena convivencia social.




3. TEORÍAS CLÁSICAS Y TEORÍAS ACTUALES.


TEORÍAS CLÁSICAS
-Siglo XIX.
Galton: aptitud cognitiva general que determina el éxito o fracaso en cualquier actividad mental. Es genética. La educación no puede modificarla. Rápidamente desechada.
-Siglo XX.
Objetivo fundamental: crear instrumentos para medir la inteligencia.*Catell: desarrolló una batería de pruebas.
Importancia, no por los resultados, sino por proponer y demostrar que la inteligencia se puede estudiar experimental y prácticamente.
*Binet y Simón: la inteligencia no es una cualidad general, sino el promedio de ciertas aptitudes separadas. Influencia de factores genéticos y sociales.
*Análisis factorial: analiza las aptitudes separadas.Spearman: teoría de los dos factores:
-Factor G: compartido por todas las tareas intelectuales. Es la inteligencia general: capacidad de establecer, crear y aplicar relaciones entre los conocimientos adquiridos a nivel abstracto.
-Factor S: propios de cada prueba o actividad mental. Son las habilidades y capacidades responsables de las diferencias entre puntuaciones en diferentes tareas.*Thurstone: resta importancia al factor general y valora las capacidades específicas (comprensión verbal, fluidez verbal, habilidad numérica, memoria, rapidez perceptiva,visualización espacial, razonamiento inductivo).
*Guilford: ordena los factores en tres dimensiones.
*Vernon: jerarquización de factores (el más alto es el G)
*Catell y Horn:
-Inteligencia fluida: no verbal, ajena a la...