La navidad

CURRICULUM INTEGRADO DE EDUCACIÓN EN LA INFANCIA TEMPRANA: TRANSICIÓN DEL QUÉ Y EL CÓMO AL POR QUÉ.

En el presente ensayo se dará mención del curriculum integrado de educación en la infanciatemprana: transición del qué y el cómo al por qué. Así también, del niño como un todo y toda su historia, para saber así cuales son las bases culturales e ideológicas, los programas integrados quepromueven la inclusión de las familias y miembros de la comunidad en la definición de metas y estrategias del programo, así como las nuevas versiones de los programas integrados que sean contagiosos yvalientes; que reconozcan las capacidades, intereses y derechos de los niños pequeños, los valores, creencias y metas de las familias y miembros de la comunidad.
El termino programa (o curriculum), quegeneralmente se define como un plan pedagógico, está ligado con las decisiones sobre el contenido educativo y es común que este relacionado también con las estrategias de instrucción. No obstante,un programa para niños pequeños implica mucho más que tan solo el qué y el cómo de las experiencias de aprendizaje en la infancia temprana. Lo que los niños aprenden dependen de cómo los veamos y loque deseamos para ellos. Como aprenden los niños también es reflejo de nuestras ideas sobre los derechos y capacidades de los pequeños como individuos y como miembros de los grupos sociales. (Krogh1997) dan mención sobre la integración del contenido y el método que es considerado indispensable en la planeación de programas que pretenden responder a los patrones individuales del desarrollo delos niños. Como bien sabemos a través de la historia la imagen que se tenia de los niños ha cambiado esto va dependiendo de las diferentes culturas y dentro de las distintas disciplinasacadémicas.
Los niños pequeños no solo participan en prácticas sociales que previamente se creía eran exclusivas de los niños mayores, también elaboran juicios sobre su propio comportamiento de maneras...