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LA ORIENTACIÓN ACADÉMICA
DESDE EL BIENESTAR
UNIVERSITARIO

LA ORIENTACIÓN ACADÉMICA
DESDE EL BIENESTAR
UNIVERSITARIO

Evelyn Cecilia Llinás González

Universidad del Norte
Bienestar Universitario
Ediciones Uninorte
Barranquilla, 2009

Llinás González, Evelyn Cecilia.
La orientación académica desde el Bienestar Universitario
/ Evelyn Cecilia Llinás González.– Barranquilla: EdicionesUninorte, 2009.
155 p. ; 24 cm.
Incluye referencias bibliográficas (p. 153-156)
ISBN: 978-958-741-020-4 (pasta blanda)
1. Orientación en educación superior. 2. Universidad del Norte.
Bienestar Universitario. I. Tít.
(371.4609861 L791– Ed.22)
(CO-BrUNB)

www.uninorte.edu.co
Km 5, vía a Puerto Colombia
A.A. 1569, Barranquilla (Colombia)

© Ediciones Uninorte, 2009
© Evelyn Cecilia Llinás González,2009
Coordinación editorial
Zoila Sotomayor O.
Diseño y diagramación
Luis Gabriel Vásquez Mariano
Diseño de portada
Joaquín Camargo Valle
Corrección de textos
María Clara Escobar

Impreso y hecho en Colombia
X-Press. Proceso Gráfico
Bogotá
Printed and made in Colombia

Contenido

Prólogo ......................................................................................... vii
1. El contextode la Orientación Académica
desde el Bienestar Universitario......................................................1
Gina Pezzano de Vengoechea
Algunos datos significativos de la evolución histórica del
concepto de Bienestar Universitario en Colombia, 5. Misión de
la Universidad del Norte, 11. Misión del Bienestar Universitario
de la Universidad del Norte, 12. Áreas o campos de acción
delBienestar Universitario de la Universidad del Norte, 13.
Contribuciones significativas del área de Orientación Académica
a la misión del Bienestar Universitario, 17.

2. Caminos recorridos orientando a los jóvenes:
recordando el pasado... escribiendo el presente........................21
Adolescencia, 28. Desarrollo cognitivo y aprendizaje en
la ado­­les­cencia, 29. Problemas más frecuentes quepueden
incidir en el desarrollo cognitivo del adolescente, 31. El
adul­to joven, 32. Desarrollo cognitivo en el adulto joven,
33. Educación superior y trabajo en el adulto joven, 34.
Dificultades de aprendizaje en el adolescente y el adulto
joven, 35. Clasificación de las dificultades de aprendizaje
según las áreas de competencia académica, 39. Trastornos
de aprendizaje en adolescentes y adultojoven, 43.

3. La construcción del proyecto de vida a partir de
la decisión vocacional....................................................................45
Justificación, 45. Problema básico, 47. Propósito, 49.
Objetivo general, 49. Objetivos específicos, 49. Referentes
teóricos asociados a este tema, 50. Otros aspectos asociados
a la orientación vocacional, 71.

4. Relación con unpropósito: la tutoría entre pares....................77
Antecedentes del programa, 77. Justificación y referentes
teó­­­­ricos, 78. Sustentación teórica del programa de tuto­rí­a
estudiantil, 82. La tutoría académica: conceptos y fun­da­­­­­­
mentos teóricos, 83. El aprendizaje cooperativo, 86. Otros
elementos conceptuales, 92. Objetivos de la tutoría estu­
diantil, 97.

5. Discapacidad y Bienestar:la experiencia de la
diversidad en la Universidad..........................................................99
Antecedentes, 101. Justificación, 102. Referentes teóricos
del proyecto, 104. Objetivos generales, 105. Objetivos
espe­cíficos, 105. Estrategias, 106. Temas por trabajar, 107.
Acciones realizadas en el marco del proyecto, 108. Otras
acciones concomitantes, 115.

6. Trabajando por eljoven en la Universidad:
tarea con futuro............................................................................121
Servicios, 122. Estrategias para la intervención, 123. Retos,
134. El proceso de orientación vocacional y/o profesional,
137.

Apéndice

La investigación y la evaluación en la
Orientación Académica.......................................................................147...