la planificacion en el campo de formacion: exploracion y comprension del mundo natural y social

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
COORDINACIÓN ESTATAL DE FORMACIÓN CONTINUA
COORDINACIÓN ACADÉMICA







La Planificación en el Campo de Formación:
Exploración y Comprensión del
Mundo Natural y Social.





ASESOR: .
PARTICIPANTE: _.


C.C.T:
C.P. 0.
CURP:.
RFC: .
GDO: _ 2º GPO: “A”.
TEL-CASA: TEL-CEL:
CORREO ELECTRONICO: _________________MAYO/2013

FICHA DE IDENTIFICACION: PARTICIPANTE



Nombre:

CORREO
TEL.CEL
R.F.C.
CURP
C.P
C.C.T
ZONA 106
SECTOR 04
FIRMA






PRODUCTO 1
INTRODUCCION
El cambiante mundo globalizado implica un gran reto para la educación ya que conlleva a un cambio de paradigma donde el conocimiento viene a ser el fundamento de todas las actividades humanas; consecuencia delas actividades científicas y tecnológicas, para lo cual es necesario formar ciudadanos que piensen críticamente; capaces, primeramente, de transformarse a sí mismos de manera positiva, con herramientas cognitivas, actitudes para que posteriormente transformen su entorno.
Los planes y programas de estudio 2011 en el marco de la RIEB, retoman este reto y se convierte en un documento rector delnuevo proceso educativo, que pretende crear ciudadanos capaces de enfrentarse a los problemas de la sociedad del siglo XXI. Para lograrlo se requiere de profesores competentes, conscientes de la importancia de su práctica docente, motivadores, innovadores, muy creativos, investigadores, líderes, visionarios, colaborativos y cooperativos.
El aprendizaje permanente, el manejo de la información, elmanejo de situaciones, las competencias para convivencia y la vida en sociedad se convierten en la meta final, junto con los rasgos del perfil de egreso de la educación básica, los estándares curriculares, importantísimos para desarrollarse en el mundo globalizado.
El acercamiento al desarrollo científico-tecnológico, es fundamental, en esta inminente transición a una sociedad del conocimientobasada en las ciencias y tecnologías que han y están marcando nuestra actualidad. La participación de la sociedad de manera responsable, critica, reflexiva es quizá la dimensión más destacada de una cultura científica, tecnológica y humanística como instrumento para la constitución de auténticas sociedades de conocimiento.
Durante el siglo XX el desarrollo de la ciencia y la tecnología permitió unamayor explotación de los recursos naturales y energéticos del planeta. Ahora en pleno siglo XXI el crecimiento demográfico y la existencia de muchas industrias, entre otras cosas, demandan un mayor uso de los recursos naturales, tan elevados que en unas cuantas décadas ya no podrá sostenerse y como consecuencia esta la contaminación ambiental que resulta de las formas actuales de producciónindustrial y que es una amenaza tanto para la salud humana como para la vida futura de los ecosistemas.

Esto conlleva a que con urgentemente se encuentren formas sustentables para aprovechar los recursos naturales en general y el uso del agua y la energía en particular. Por ello al investigar se sabe que hay formas de poder aprovechar el agua, los bosques y todos los ecosistemas, de manera que semantenga el equilibrio ecológico, permitiendo la renovación de los recursos y asegurando su existencia para futuras generaciones.

En las sociedades del siglo XXI se ha puesto énfasis en muchos problemas que la misma enfrenta: conflictos sociales, niveles de pobreza, epidemias, hambre en diversas regiones del mundo, grupos humanos que son excluidos, marginados, que viven en la violencia ydesigualdad. En la medida de la capacidad que tenga la humanidad de generar el conocimiento que permita identificar y entender los problemas socialmente relevantes se encuentra la posibilidad de gestionar los riesgos que vivimos en la actualidad.
La educación de los ciudadanos del siglo XXI debe permitir entender el potencial benéfico de la investigación científica y tecnológica, y entender las...