La topicalid con el objeto directo

1. INTRODUJO / OBJETIVOS:
contrastar la posición del objeto directo en una estructura topicalizada tanto en portugués del Brasil como en español peninsular y apuntar subsidios que expliquen los motivos que generan la necesidad de la presencia del objeto en lengua española.
servir de motivación y apoyo para posteriores investigaciones en el área de lingüística aplicada, sobre todo en lo quese refiere a la adquisición de español por hablantes brasileños y viceversa.
Para abordar el tema de la topicalidad en PB (Portugués del Brasil) e EP (Español Peninsular) este trabajo se basará en los supuestos de la Gramática Generativa de Chomsky.

2. LAS CONTRIBUCIONES DE CHOMSKY Y DE SU GRAMÁTICA GENERATIVA
Según Chomsky (1971), la gramática es un mecanismo finito que permite generar elconjunto infinito de frases gramaticales bien formadas y correctas de una lengua, y solamente éstas. Formada por reglas que definen las secuencias de palabras o de sonidos repetidos, esta gramática constituye el saber lingüístico de los individuos que hablan una lengua.
La gramática es formada de tres componentes: el sintáctico, el semántico y el fonológico.
Desde los estudios de Ross (1967),el fenómeno del SN (Sintagma Nominal) externo e inicial a la sentencia viene despertando la curiosidad de los lingüistas.
Ross ha identificado dos tipos de construcciones en que ocurría ese SN externo: uno llamado topicalidad (TOP) y otro, cuyo nombre es desplazamiento a izquierda (DI).

2.1. LA TEORÍA P&P
Según Liceras (1996) el modelo paramétrico de adquisición del lenguaje ha servidopara reformular los problemas con los cuales se enfrenta el que investiga la adquisición de L2
De acuerdo con la teoria P&P, los seres humanos son dotados innatamente de un conocimiento lingüístico rico y estructurado que guía al niño en el proceso de adquisición de una lengua.
Según Chomsky (1971), los estímulos primarios a los cuales los niños están expuestos durante el proceso de adquisicióndel lenguaje son pobres, lo que quiere decir que no contienen informaciones necesarias para explicar el sistema rico y complejo de los conocimientos que el adulto posee sobre su lengua.
1. Qué constituye el conocimiento de la lengua? 2. De qué manera es adquirido el conocimiento de la lengua? La respuesta a la primera cuestión es dada por una gramática generativa particular: una teoría que seocupa del estado de la mente del individuo que conoce la lengua. La segunda cuestión es dada por una especificación de la GU y por la consideración de los medios a través de los cuales los principios interaccionan con la experiencia para originar una lengua en particular.

2.1.1. EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE EN EL MODELO DE P & P
De acuerdo con P& P, la gramática universal esconstituida de principios rígidos, invariables entre las lenguas y de parámetros que codifican las propiedades que varían de una lengua para otra.
En resumen, adquirir una lengua consiste en la fijación de valores de los parámetros abiertos en la GU. El niño expuesto a una determinada lengua debe atribuir un determinado valor a un parámetro. Cuando todos los valores de todos los parámetros esténfijados, el niño habrá alcanzado el SS “stable situation”, o sea, la posición estable de la gramática que es la gramática adulta.

3. EL OBJETO DIRECTO: UM PEQUEÑO PANORAMA DE DIVERSAS ABORDAGES
En la variante del español peninsular la función de objeto directo es la función que se utiliza para expresar lo que se dice del sujeto a través del verbo: Juan estudia matemáticas, el mecánicoarregló el coche.
Además, el complemento directo sirve para fijar, precisar o concretar el significado de los verbos transitivos, cuya significación es vaga e imprecisa; así en Juan escribe, conocemos qué acción realiza Juan pero desconocemos el termino del proceso que puede ser diverso: Juan escribe cartas, poemas… etc.
El complemento directo es el más inmediato al verbo, en el sentido de...