La vida es bella

TEST OBJETIVO GRUPAL TAKE-HOME DE RENDIMIENTO ACADEMICO

CURSO EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES, UPLACED, 2010

PROF. RAÚL PIZARRO SÁNCHEZ, PH.D.

INSTRUCCIONES:

- Este es un Test Objetivo personal de 50 ítemes de 6 alternativas cada uno.
- Los Objetivos y Contenidos de este test corresponden a las Unidades 2 y 3 y
a lo visto en clases. Además, de los contenidos de los Manuales dePizarro y
Clark, 1979 y Pizarro 2004, adjuntados.
- Conforme un grupo de 3 Alumnos. Remita su Hoja de Respuestas a Sra. Luisa
Fuentes Jara (Facultad Cs. Educación) el 10/11/2010 a las12:00 hrs. Abajo de
sus nombres, colocar firma y RUT.
- Seleccione la alternativa que Ud. estima correcta marcando con una raya oblicua
(/) sobre la letra escogida.
- Si desea modificar su respuesta,anúlela haciendo una raya oblicua en sentido
contrario (formando una X), y marque de nuevo si lo desea.
- Cada pregunta bien contestada vale 1 punto; las omitidas 0.
- No intente adivinar, las respuestas incorrectas disminuyen su puntaje: por 5
malas se descuenta 1 buena.
- La Nota Educativa 7,0 será colocada en el puntaje 50.

ITEMES QUE DEBE CONTESTAR

1.- ObjetivoEducacional Deseado : Aprendizaje Educativo .........

a) Planificado
b) Logrado
c) Demostrado
d) Estandarizado
e) Medido
f) Evaluado

2.- Los aprendizajes escolares se caracterizan por ser culturalmente válidos,
deseables y curricularmente ...........

a) posibles
b) normales
c) oportunos
d) significativos
e) medibles
f) evaluables

3.-Taxonómicamente, la única categoría que no puede medir un test objetivo es:

a) conocimiento
b) comprensión
c) aplicación
d) análisis
e) síntesis
f) evaluación

4.- ¿Cuáles teóricos están más asociados a psicometría clásica?

a) Bloom - Tyler - Gardner
b) Anastasi - Thorndike - Bloom
c) Shepard - Cole - Tyler
d) Posner - Wiggins -Kerlinger
e) Wiggins - Gardner - Tyler
f) Thorndike - Shepard - Cole

5.- Psicometría : Gen, como Edumetría : Objetivo Educacional ..................

a) Medido
b) Logrado
c) Demostrado
d) Postulado
e) Evaluado
f) Estimado

6.- Teoría de Aprendizaje: Teoría Instruccional : Teoría .................

a) Curricular
b) De LogroAcadémico
c) Evaluativa Sumativa
d) Evaluativa Formativa
e) Didáctica
f) De Test

7.- Bloom => Taxonomía => Diseño Testing => Relación ...............

a) Objetivo-Item
b) Evaluación-Nota
c) Competencia-Prueba
d) Desempeño-Logro
e) Dificultad-Validez
f) Contenido-Pregunta

8.- Según Nancy Cole, la forma de ítemes que Ud. está contestando eneste
preciso momento, está más asociada al-a la:

a) conductismo
b) gesltalt
c) condicionamiento operante
d) cognicitivismo
e) constructivismo
f) teoría de información

9.- En su investigación sobre las bases teóricas, modelos o supuestos que manejan
los diseñadores/autores de tests, Lorrie Shepard demostró que:

I.- la gran mayoría piensaconductistamente.
II.- existe alineación entre objetivos e ítemes.
III.- usan una mezcla entre behaviorismo y cognicitivismo.
IV.- la gran mayoría piensa según teoría cognitiva.

Es-son correcta-s:

a) sólo I
b) I y II
c) sólo II
d) I – II – III
e) sólo III
f) II – III – IV

10.- Gardner => Deep Understanding => …………..

I.- TestsII.- Rúbricas
III.- Eventos
IV.-Folios
V.- Proyectos

Es-son correcta-s:

a) sólo I
b) I y V
c) I - II - III
d) solo III
e) III - IV - V
f) sólo V

11.- Teoría-s de evaluación de aprendizajes => appraisal => achievement.
evaluación auténtica => assessment => ................

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