La vuelta al cole del pequeño Nicolás

ALFAGUARA INFANTIL

La vuelta al cole del pequeño Nicolás
Autor: Goscinny
Ilustrador: Sempé
Formato: 12 x 20

Nº de páginas: 248

Alfaguara Infantil. Serie Naranja, desde 10 años

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La vuelta al cole del pequeño Nicolás
Goscinny-Sempé

ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA
FICHA TÉCNICA
INTRODUCCIÓN
INTERÉS FORMATIVO YTEMÁTICO
ARGUMENTO
BIOGRAFÍA DEL AUTOR
BIOGRAFÍA DEL ILUSTRADOR
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
1.- LOS DATOS DE LA CUBIETA
LA HORA DE LA LECTURA: LEER EN VOZ ALTA
LEER Y REPRESENTAR UNA OBRA DE TEATRO
1.- ÉCHALE TEATRO
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
1.- POR SUS EXPRESIONES LOS CONOCERÉIS
2.- RECONSTRUCCIÓN
3.- CADA OVEJA CON SU PAREJA
4.- ERANOTROS TIEMPOS
5.- VA DE CHISTES
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA
1.- QUÉ HACER EN CADA MOMENTO
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
1.- OTROS PERSONAJES DE GOSCINNY
EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES
2.- POR SUS ACTOS LOS CONOCERÉIS (+)
3.- ¿POR QUÉ ME ENFADO? (–)
SUGERENCIAS PARA LA LECTURA EN FAMILIA
1.-UN PEQUEÑO NICOLÁS PARA CADA DÍA
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
1.- UN SUDOKU PARA NICOLÁS
A VER SI ME ACUERDO
SOLUCIONARIO

Profesor/a
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Goscinny-Sempé

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA

OBJETIVOS
LINGÜÍSTICOS
• Ejercitar la lectura expresiva leyendo en voz alta una pequeña obra de teatro, en la que
destacaremos la vocalización,expresividad y la entonación.
• Obtener información incluida en el texto.
• Compresión general del texto.
• Distinguir las partes de un texto: planteamiento, nudo y desenlace.
• Reflexionar sobre el contenido, expresando una opinión personal.
• Elaboración de una interpretación del texto trasformándolo en un chiste.
EDUCACIÓN EN VALORES
• Reflexionar sobre el propio comportamiento paramejorarlo.
• Conocer personajes literarios de otras culturas.

CONTENIDOS
LINGÜÍSTICOS
• Leer y representar una pequeña obra de teatro que los alumnos han tenido que elaborar
previamente.
• Reconocer partes del texto.
• Relacionar elementos del texto.
• Ordenar una secuencia temporal y distinguir las partes de una narración.
• Evaluar cómo ha ido evolucionando nuestra sociedad.
• Elaborarun chiste a partir de un texto.
EDUCACIÓN EN VALORES
• Mejorar las relaciones sociales.
• Personajes literarios de otras culturas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LINGÜÍSTICOS
• El alumno representa una obra de teatro vocalizando adecuadamente, con expresividad y
dando la debida entonación.
• El alumno reconoce partes del texto y las relaciona con los personajes.
• El alumno debe relacionarelementos del texto.
• El alumno ordena las partes de un texto distinguiendo las partes que lo forman.
• El alumno descubre las diferencias entre las costumbres de nuestra sociedad en los años
setenta y las actuales.
• El alumno es capaz de elaborar un chiste partiendo de un texto.
EDUCACIÓN EN VALORES
• El alumno analiza los puntos para mejorar su comportamiento.
• El alumno reconocepersonajes literarios y los liga a una cultura determinada.

Profesor/a
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Goscinny-Sempé

Introducción
Con esta guía de lectura usted podrá trabajar las DESTREZAS LECTORAS que según el
informe Pisa son Obtención de Información, Comprensión General del argumento,
Elaboración de una interpretación, Reflexión sobre el contenido y Reflexión sobre la
forma.
•Obtención de información: se refiere a la identificación de la información contenida en el
texto. Los lectores deben explorar el texto para buscar, localizar o identificar datos
relevantes.
• Comprensión general: hace referencia al hecho de que el lector centra su atención en
partes independientes del texto o bien recurre a las relaciones que se dan entre la
información contenida en el...