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IMRE LAKATOS
DEBRECEN, HUNGRÍA 1922
INGLATERRA, LONDRES 1974




Epistemología 2°5 - 2015
Integrantes: Claudia Pintos, Paola Mesa, Estefani Miranda, Alejandra Silva, Lorena Echenique, Gabriela Copello

IFD PAYSANDÚ
INDICE

A) FUNDAMENTACIÓN
Justificación de la asignatura en la formación docente.............3
Justificacióndel modelo y aplicación en la práctica docente.....5

B) DESARROLLO CONCEPTUAL

Contextualización:
Biografía y contexto histórico........................................................7
Contexto Epistemológico...............................................................8

Profundización:
Programa de Investigación Científica...........................................9
Heurística Positiva yHeurística Negativa...................................10
Tipos de programas......................................................................12
Historia Interna –Historia Externa...................................................13

C) CONCLUSIÓN
Reflexiones.....................................................................................14
Bibliografía y Webgrafía.................................................................15



Fundamentación
JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DOCENTE
La palabra epistemología posee un origen etimológico griego y se compone de la unión de dos conceptos: epísteme, "conocimiento o ciencia" y logos, "teoría o discurso". Es una disciplina que estudia cómo se genera y se valida el conocimiento de las ciencias. Su función es analizar las normasque se emplean para justificar los datos científicos, considerando los factores sociales, psicológicos y hasta históricos que entran en juego. Se encarga del problema correspondiente a la relación sujeto-objeto. Entendiendo que el sujeto es el ser cognoscente y el objeto todo aquello sobre lo que el sujeto realiza su actividad cognitiva.
El problema del conocer ha sido abordado desde hace yavarios siglos, aunque es a partir del siglo XIX en el que se advierte un mayor interés en el desarrollo de la epistemología.
La “Teoría del Conocimiento” y la “Epistemología” son disciplinas filosóficas, (no son Ciencias de la Educación), las cuales apuntan a generar futuros docentes reflexivos, críticos y autosuficientes, y desde el lugar filosófico ofrecer las herramientas de la“problematización”, es decir ofrecer la posibilidad de desnaturalizar los discursos dominantes que justifican prácticas y dispositivos que bien pueden ser pensados desde muy diferentes formas.
Pretende introducir al estudiante en la problemática del conocimiento y en especial al conocimiento científico. Desde este enfoque se plantea la necesidad de generar una conciencia crítica, es decir una conciencia que estéapta para pensar y repensar los diferentes saberes que va integrando en su formación (formal e informal).
Se pretende situar al estudiante en el hoy, sin desconocer el pasado pero integrando a éste en la medida que se lo necesite.
Pensando entonces, al discurso científico, desde dicha problemática y situando a dicho conocimiento como una producción social, surcada por “poderes” que lo han validadoy lo validan socialmente. Es necesario desde aquí incorporar la reflexión ética como un aspecto muy importante de la reflexión epistemológica
Desde este lugar entonces se discutirá la problemática de la “neutralidad” y “objetividad” integrando en dicha discusión en forma activa al estudiante, con la finalidad de proveerlo de herramientas que desnaturalicen las practicas educativas, para mostrar sucomplejidad, clarificar supuestos, y en fin, para proveerlo de un espíritu crítico que se dirija en forma constante a intentar visualizar los supuestos epistemológicos que dirigen su hacer y pensar docente.

















Relación del modelo Lakatosiano con la práctica docente

Considerando el modelo Normativo (Popper) y Descriptivo (Kuhn), se puede apreciar una fusión de ambos; de allí...