Lalonde

Estudiantes: María Alejandra Muñoz Navia
Ángela Paola Guerrero Idrobo
Esther Zara Villada Hoyos
Andrés Felipe Sierra Trujillo
Profesora: Stella Pino
Materia: Espacio, naturaleza, sociedad y cultura

Educación y lucha de clases

Antes de escribir las ideas centrales, are una breve introducción de lo que trata dedarnos a conocer el autor. Este libro se puede decir que es una pincelada histórica, porque viaja en el pasado y construye la personalidad de personas, pueblos, ciudades que constituyeron un cambio impórtate en la historia, también se habla de la educación como eje principal de estos cambios.
Idea centrales: las vamos a dividir en cuatro etapas.
La comunidad primitiva:
1. Colectivamentepequeñas, sobre la propiedad común de la tierra y unida por vínculos de sangre.
2. Tanto los niños como las mujeres estaban en igual condiciones que el hombre.
3. Los niños acompañaban a los adultos al trabajo y como premio recibían igual alimento que los adultos.
4. La división de clases y la privatización de los terrenos entre familias para el bien de su linaje.
5. Se forman nuevascreencias y con ella los conocimientos forman división de trabajo y de tareas, haciendo que ya el niño se diferencie del adulto tanto por la educación y por la comida, también la mujer pasa a un segundo plano.
6. Surge el esclavismo por la falta de mano de obra para sus cultivos.
Frases o acontecimientos:
1. Hirakompolis(Egipto) era la figura del rey excavando un riego con sus manos. Enesta frase no a entender que el rey no era un símbolo de poder del todo, si no que se hacía referencia a él como la persona que tenia los conocimientos basado en la agricultura.
2. La creencia de la vida mas allá de las tumbas, también hace que sea un privilegio para los que tenían ese conocimiento.

La educación del hombre antiguo (Esparta, Atenas y roma):
1. Para ser eficaz toda laeducación impuesta por clase poseedora debe cumplir tres condiciones:
* Destruir algunas tradiciones de los enemigos
* Consolidarse como dominante
* Prevenir el comienzo de una posible rebelión
2. El comercio marítimo, las hipotecas enriquecían a los más adinerados.
3. Una educación militar: desde los 7 años el niño le pertenecía al estado hasta los 45 años era un soldadoactivo, en los 60 años ya era una reserva.
4. Las tribus griegas vivían plenamente agrícolas, por lo tanto la educación para los jóvenes se basa en entender la agricultura para su vida
5. Después la educación era libre y el estado no intervenía ni en los profesores ni en las materias, pero si tenían que tener en cuenta el patriotismo como materia principal.
6. El hombre de bien: el oradortenía la habilidad de hablar correctamente.
7. Los esclavos que eran liberados se convirtieron en artesanos y comercias libres.

Frases o acontecimientos:
1. Poeta Menando: el oro vuelve sirvo a los libres, pero también abre las puertas del infierno
2. Aristóteles: nunca una republica bien ordenada los admitirán entro los ciudadanos y si los admiten les considera la totalidad de susderechos cívicos.

La educación en el hombre feudal
1. El poder económico lo sostenía la iglesia y los monasterios tenían el poder bancario rural.
2. Los monasterios fueron las primeras escuelas, pero aunque apresuradamente la llamamos así porque solo enseñaban las creencias y las tradiciones de su religión.
3. Los señores solo se preocupaban por la riqueza atreves de la violencia ydespreciaban la introducción y la cultura y aunque algunos nobles sabían leer se consideraba la escritura como solo para la mujer
4. La palabra universidad solo era para denominar un grupo de personas o asamblea.
Frases o acontecimientos:
1. El mismo Carlomagno intento aprender a escribir sin éxito.
2. Los rectores como los estudiantes eran ricos
3. Himno de los estudiantes en...