Lamarea

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 8 (1806 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 14 de septiembre de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
El Equipo de Gestión
Para el logro de las metas de una gestión institucional resulta conveniente la conformación de un EQUIPO DE GESTIÓN. Se constituirá, así, un verdadero liderazgo compartido en función del aprendizaje, para la organización y coordinación del trabajo en grupo de profesionales y estudiantes.
Sus acciones afectan a la estructura y organización en diversos aspectos:
• Eltrabajo profesional de los educadores.
• La participación de los alumnos para trabajar sobre aspectos del aprendizaje.
• La apertura a la comunidad.
• La asistencia y apoyo técnico.
• El asesoramiento interno.
• Los recursos para el aprendizaje.
• La incorporación de tecnología.
• Los aspectos comunicacionales.
Si el gran desafío de un Equipo de Gestión es mejorarla calidad y equidad de la Educación en su institución, la nueva forma de gestión implicará:
• Claridad en el objetivo pedagógico.
• Descentralización y participación.
• Comunicación precisa y unívoca. Creación de redes comunicacionales.
• Trabajo en equipo.
• Toma de decisiones y mayor autonomía.
• Profesionalización docente.
• Asunción de responsabilidades enrelación con los resultados obtenidos.
• Búsqueda de mejoramiento permanente.
• Liderazgo.
Es importante destacar que el trabajo en equipo supone: la mutua confianza, la capacidad de escuchar y de delegar y la posibilidad de participar.
Cabe notar, asimismo, que quienes conforman un equipo de gestión no se convertirán en meros administradores (lo que significaría privilegiar unadimensión sobre las otras), sino que tendrán en cuenta las tres dimensiones que dan sentido a los aprendizajes (dimensión técnico - pedagógica, dimensión comunitaria y dimensión administrativo - organizacional).

Etapas para desarrollar proyectos educativos
Introducción
El Proyecto
    Proyectar acciones sistemáticas y fundamentadas, con un objeto definido y metas claras y factibles. Surge como unaintervención grupal o personal buscando resolver un problema de conocimiento referido a la mejora, o a la corrección, o a la instrumentación de acciones novedosas, ante una necesidad personal o grupal.

Contenido
Tema - Área Temática - Núcleo Problemático
    Punto de partida desde dónde inicio la proyección de un proceso educativo que procura lograr un mejoramiento de la problemática deconocimiento que nos motiva a investigar e intervenir.
Delimitación del Tema - Área Temática - Núcleo
    Focalizar el tema para centralizar el análisis en el tema específico y no atomizar el análisis.
Fundamentación
    Representa una descripción del/los condicionante/s que ha/n motivado la propuesta de intervención o el proyecto operativo. Describe el contexto de partida (momento histórico,situación y características detectables de la comunidad, institución, personal, etc.) en donde se sitúa el análisis que proveerá la detección de indicadores iniciales y variables que conformarán un diagnóstico de situación.
    Incluye el análisis de enfoques realizados desde otros autores por medio de investigaciones relacionadas a la problemática, documentos de elaboración bibliográfica, otrosproyectos que abordaron temas similares o vinculantes, etc.
    Justifica desde el análisis, el porqué de la/s intervención/es que se proyectan.
    Una vez realizada la fundamentación y diagnóstico del proyecto estamos en condiciones de ejecutar la planificación.

Planificación del Proyecto:
    Es el proceso que determina la dirección hacia adonde ir y los requisitos necesarios para poner enpráctica el proyecto
Diseño de un Proyecto de Intervención social (Ander Egg, 2000)
    Para planificar un proyecto educativo, nos respondemos las siguientes preguntas:
• ¿QUE HACER?: Propuesta
• ¿PARA QUÉ? : planteamiento del contexto y del problema.
• ¿A QUIENES?: personas implicadas como destinatarios.
• ¿CON QUIENES?: personas implicadas como responsables.
• ¿DÓNDE? :...
tracking img