Las Preguntas de Discusión

Discusión de un tipo de Prueba: La Pregunta de Discusión
El uso de la pregunta de discusión es una de las técnicas más antiguas en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. En la antigüedad los grandes maestros como Aristóteles, Sócrates y
Platón ya empleaban la mayéutica como procedimiento básico elemental y esencial para dar
estímulo a la actividad reflexiva de los alumnos y orientarlos en labúsqueda personal de la
verdad. De manera que podían descubrir de forma individual las respuestas.
Actualmente la pregunta se considera oportunamente una técnica muy importante en el
salón de clases. Entre sus propósitos se pueden señalar los siguientes: inician y/o continúan un
tema, crean un clima agradable, verifican la comprensión de instrucciones, orientan el
aprendizaje de determinadopropósito, dirigen al grupo, detectan logros en los alumnos,
enriquecen el vocabulario de los estudiantes, promueven la investigación, desarrollan la
capacidad de análisis de los estudiantes y evalúan el proceso instruccional.
En mi caso particular seleccioné este tipo de prueba ya que es una técnica que determina,
mide el aprovechamiento del alumno en diversas y variadas particularidades. Laspreguntas de
discusión varían de acuerdo a diferentes aspectos del conocimiento que se desea evaluar.
Usualmente, se utilizan para repasar las lecciones de las clases diarias, las asignaciones y otras
técnicas de “assessment”.
Existen diversas funciones de las preguntas de discusión según su secuencia en los
niveles de complejidad que son las siguientes:
• Repasar datos de lecciones de lasclases y de las lecturas asignadas.
• Diagnosticar aprendizajes previos en los alumnos.
• Dar seguimiento al aprendizaje de los estudiantes (“assessment”).
• Ayudar a organizar e interpretar información de los alumnos.
• Promueve el diálogo y la interacción entre maestro y estudiante.
• Fomenta la participación de los estudiantes en la clase diaria.
• Enfatiza puntos o áreas importantes durantelas lecciones de clase.
• Fomenta el desarrollo de las destrezas complejas de pensamiento, análisis, síntesis y
evaluación.
Tipos de Preguntas
Consideraremos diversos tipos de preguntas que varían de acuerdo a las tareas que se le
asigne ya sea en el salón de clases, la actividad, nivel de pensamiento que se desee lograr con
los alumnos para alcanzar el máximo rendimiento académico.
En lapráctica diaria en el aula escolar una de las clasificaciones más usada por los
docentes es las preguntas cerradas.1 El alumno recuerda o reconoce la información como
fue aprendida. Las preguntas de cognición-memoria son las más simples o sencillas. Ya
que requieren instrucciones operacionales básicas como: identificar datos, señalar, recordar
o definir. Y no se piden reflexiones propias, sinoprocedimientos y definiciones.
1 Según Weigand, J. (1971). Educador e investigador incansable de las técnicas de “assessments” escribió en su
libro Developing Teacher Competencies, identificó siete áreas de competencias que están relacionadas en el
desarrollo intelectual, evaluativo y secuencial de los estudiantes.
Un ejemplo de esta pregunta cerrada es:

¿Dónde está localizada la ciudad deSan Francisco?

¿Qué es la teoría de fotosíntesis?

¿Quién es María Teresa de Calcuta?

¿Quién inventó la bombilla?

¿Cuál es la capital de Puerto Rico?
Las preguntas cerradas o convergentes son aquellas que permiten que el estudiante
construya una respuesta preestablecida, o se dan en la misma pregunta pautas de las respuestas,
relate hechos, dé una explicación y compare ideas.2
Lapregunta de ensayo es un tipo de pregunta convergente ya que tiene una sola
respuesta pero el argumento que se establece y la expresión escrita pueden variar entre los
alumnos. Ningún alumno contesta igual al otro. Este tipo de pregunta es un medio básico para
medir logros de aprendizajes importantísimos que no es factible medir por otros medios. Cuando
se consideran los niveles más altos de...