lasmejores

PAPEL DE LA CIENCIA EN LA VIDA COTIDIANA
La vida cotidiana o la vida de cada día, es estudiada por las ciencias sociales en tanto producción y reproducción de sentidos y valoraciones acerca de lo experimentado (Althusser). "La «naturalidad» con la que ella se despliega la vuelve ajena a toda sospecha y amparada en su inofensivo transcurrir selecciona, combina, ordena el universo de sentidosposibles que le confieren a sus procedimientos y a su lógica el estatuto de normalidad
Agenda cotidiana La agenda de un día en la vida de una comunidad, donde hay una distribución de tareas, basada en la división del trabajo y muy estratificado por edades: niños, adolescentes, jóvenes, adultos y mayores, donde cada grupo hace lo mismo durante todos los años de su grupo de edad y esto es escuela otrabajo u ocio.
Comidas diarias a las mismas horas y con menús parecidos, después tareas caseras, medios de comunicación, conversación con familiares y amigos y descanso. Cada actividad tiene un ritual sea en una familia, una escuela, una empresa, un centro social, etc.
Hay recreaciones de la historia pasada y son escenificadas para el turismo y hay una Sociología de la vida cotidiana conpropósitos varios y con métodos de investigación basada en la comunidad. También cabe mencionar que la observación participativa sería una forma de conseguir la información para describir la vida comunitaria o sea poder decir cómo piensas que es la vida diaria.
Si alguien piensa que la ciencia es aburrida y monótona, comete un gran error, ya que como debemos demostrarle a nuestros alumnos, la cienciapermite disfrutar y divertirse aprendiendo, desarrollar la imaginación y la creatividad; y nos proporciona conocimientos y estrategias útiles para nuestra vida cotidiana. No cabe duda, que aprendemos más fácilmente y rápidamente lo que nos interesa; por tanto, si en las clases se imparten algunos contenidos que favorecen la resolución de problemas de nuestra vida cotidiana y nos sirven para entendermejor el mundo que nos rodea, se logrará que los alumnos disfruten y aprendan lo que les enseñamos. Por todo lo anterior, podríamos desarrollar tres grandes directrices transversales que nos permitan utilizar la ciencia de la vida cotidiana, como una herramienta didáctica muy adecuada para la enseñanza de las ciencias: Ciencia útil para la vida cotidiana, Sostenibilidad para una humanidad confuturo, Espíritu crítico frente a la manipulación informativa. En resumen, todos debemos y podemos contribuir a la difusión de la Ciencia, para mejorar su enseñanza-aprendizaje. Para ello, tenemos que romper con el tópico del carácter abstracto y aburrido de la ciencia, ofreciendo los aspectos más divertidos, curiosos y creativos de la misma, y transmitiéndola de una forma diferente, que logre atraer ala gente que la rechaza por su forma tradicional de exponerse, tal y como plantea el último informe Pisa, es decir, enseñando una ciencia útil para la vida cotidiana.
Aprendemos más fácilmente y rápidamente lo que nos interesa; por tanto, si en las clases se imparten algunos contenidos que favorecen la resolución de problemas de nuestra vida cotidiana y nos sirven para entender mejor el mundoque nos rodea, se logrará que los alumnos disfruten y aprendan lo que les enseñamos. Este es el quid de la cuestión.
Por todo ello, es fundamental potenciar la presencia de la Ciencia y la Tecnología en la enseñanza, incrementando la cultura científica de nuestros jóvenes, que es muy baja, dada la escasa importancia que le dan a la misma la mayoría de los políticos y medios de comunicación, lo quese refleja en el progresivo descenso de horas lectivas de Ciencia y Tecnología en el sistema educativo llevado a cabo por los diferentes gobiernos del país.










El metodo cientifico
Al hablar del método científico es referirse a la ciencia (básica y aplicada) como un conjunto de pensamientos universales y necesarios, y que en función de esto...